關鍵詞：女大學生；就業能力；就業指導
摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，大學生就業難的問題日益突出，尤其是女大學生就業處于弱勢地位的問題更日益顯現出來。因此，分析和研究女大學生就業弱勢狀況問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。
一、影響女大學生就業的因素
1．外界因素
(1)大學生就業市場供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學生就業地域的有限選擇，使人才市場出現供大于求的現實，用人單位抬高就業門檻，這樣就為設置性別限制提供了條件。
(2)政策法規不完善，社會保障機制不健全。我國雖然在法律中規定男女享有平等的就業權利，但在現實中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會觀念影響，不樂意招女職工；有的用人單位招女大學生承擔的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費用，所以很多用人單位對女大學生實行非準人制度。
(3)社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現象。這是造成女大學生就業難的一個重要原因。
2．女大學生自身的因素
(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強的精神。部分女大學生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，認為找工作需要運氣，靠家庭和社會關系等，學習沒有目標，怕吃苦，專業知識薄弱、結構單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。依賴性較強，意志力不堅定，把將來的希望寄托在師長、親友身上；自己則甘于平庸，競爭和發展意識不強，成為影響就業的一大障礙。
(2)就業觀念陳舊。部分女大學生就業觀念陳舊，不能適應當前的'就業形勢，把求職的首要條件定義為給自己找一個好的城市或者要留在父母身邊，過分看重第一次就業，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來決定，鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過分追求物質利益，不愿到艱苦的基層和生產一線去，也使她們失去了為數甚多的就業機會。
(3)實踐動手能力差，創新意識不強，綜合素質較差。現代教育教學理念在知識繼承的基礎上更加強調人才的創新意識和實踐能力的培養，更加重視素質教育和個性化教育，而部分女大學生受應試教育觀念的影響，只看重考試成績，對實踐環節和社會活動不大熱心，這使得女大學生普遍動手實踐能力低，創新意識不強。相反男生更注重實踐能力，特別是組織管理能力的培養，這使得用人單位更傾向于招收男生。
二、高校方面要著力提高女大學生的就業能力
1．注重培養女大學生的綜合素質，提高職業能力．
(1)幫助大學生構建合理的知識結構，提高專業能力。學校一方面要加強女大學生基礎知識的積累，一方面要強調專業知識的學習，它是用人單位衡量人才優劣的重要標準。高校應密切關注就業市場的變化，按照市場的需要調整課程設置，變革教學內容，做到人才培養上的超前預測、超前設計和超前培養，能真正做到學校的人才培養與企業用人、社會發展有機結合起來，這樣在很大程度上方便女大學生就業。
(2)將全面教育和個性教育相結合，使女大學生成為復合型人才。用人單位樂于吸納專業素質好、業務能力強、綜合素質高的復合型人才。女大學生作為就業的弱勢群體，更應該具備這方面的優勢。為此，高校可以嘗試因“女”施教，在開設公共基礎課、專業基礎課、專業課的同時，開設一些女性特色課。增加她們的就業籌碼，滿足社會需要，提高就業成功率。
(3)培養女大學生的實踐能力等各種基礎能力。女大學生要具備靈活運用各種知識和實踐能力，以及創造能力、組織管理能力、調查研究能力、決策能力等基礎能力，才能增強與男生相競爭和抗衡的實力。為此，學校要多提供女大學生參與社會實踐、實習的機會。如：大學生科研活動、“青年志愿者”活動、畢業實習工作以及校園創業等活動都有助于提高女大學生的實際操作能力和各項技能。事實證明綜合素質高的女大學生在就業中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業機會。
2．加大女大學生就業指導工作力度，增強女大學生的擇業能力
高校應在政策、思想和技術指導三方面來提高女大學生的擇業能力。其一，進行自我分析、正確認識自我，幫助女大學生準確認知自己的職業能力、職業興趣、職業氣質等，正確認知現實的職業需求現狀和自身條件，避免過高或過低地評價自我，在合理的期望值下，保持健康的心態來尋求和選擇適宜的職業。其二，提供就業政策和及時的職業信息咨詢服務，幫助女大學生科學地進行職業分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學生確定職業目標，做好就業自薦材料等面試應聘的準備工作。進行必要的求職技巧訓練和形象禮儀訓練，并加強自身權益保護的意識，對職業要進行辨別、篩選，克服求職過程中的各種障礙。
3．幫助女大學生正視自身的弱點，并調整擇業期望值
高校中大部分女生在學習過程中過于看重考試成績，忽略了對自己能力的培養，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動和一些實踐鍛煉的機會，直接導致能力素質不能滿足現代企業的要求。另外很多女生擇業期望值居高不下，仍是瞄準經濟發達地區的大公司，期望工資待遇優厚，錯失了許多的就業良機。還有些女生缺乏就業心理準備，以至稍遇挫折，就造成心態失衡，變得焦慮和自信心不足，產生自卑心理，嚴重地影響了就業。學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業平臺，創造各種就業環境，讓女大學生及時地了解我國經濟社會的動態，及時地樹立正確的擇業觀，適當調整就業期望值。
4．幫助女大學生克服不良心理，完善女大學生的就業人格特征
(1)樂觀自信，勇于競爭。女大學生要充分認識到自身的優勢和長處，保持適度的自信，利用女性獨有的體貼細膩的品質、擅于交際和表達的能力、對事物的敏感好奇等優勢，在從事傳統的外語、師范、財會行業的同時，尋求如旅游、保險、金融、服裝等新興社會服務業，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業挑戰，擴大擇業空間；學校也應該站在一定的高度上，強化激勵教育、典型事例教育，讓女大學生從中感悟生活、感悟成長，樹立遠大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰，直面就業。
(2)不卑不亢，增強耐挫力。女大學生的心
理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學生在擇業中既不盲目自負，以免難以接受失敗的打擊，同時在面對挫折時，也不消極自卑。要及時調整心理落差，正確評價自己，分析失敗的原因并總結經驗，選擇恰如其分的目標，作好幾手準備，充分預見到可能出現的種種困難，不懈地向自己的職業目標挑戰。
(3)善于合作，敢于創新。團隊協作精神和創新精神正逐漸成為現代企業員工所必備的品質。女大學生的社會參與意識較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識。高校應當為女大學生多提供豐富多彩的體育活動、科研活動和社會活動，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵她們積極參加團隊協作工作。在合作中，要敢于打破陳規，敢于創新。
5．大力提倡女大學生自主創業，拓寬女大學生的就業渠道
我國女大學生繼承了中華傳統女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當今日益發展的社會，為女性的就業提供較多的機會，女性創業成功的已經大有人在。所以，高校應該運用一些典型事例鼓勵女生大膽的去創辦小企業，創造新的就業崗位，拓寬就業面。
總之，高校對女大學生的培養應遵循一定的培養方式，幫助女大學生不斷地完善自己，苦練內功，加強自身素質和能力的培養，擯棄傳統觀念的束縛，降低就業期望值，提高就業競爭力，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹立必勝的信心，實現人生價值，為社會作出應有的貢獻。
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