【摘 要】本文以某技師學院為例，在分析目前技工院校學生思想品德方面存在的問題及其成因的基礎上，從建立健全學生德育工作組織體系，采取積極措施激發學生的自尊心和自信心，加強學生的國防教育、安全教育和法制教育，開展學生素質教育周活動增強學生勞動觀念和責任意識、建立學院開放日制度和家訪制度、加強與學生家長的溝通、逐步推行分層次就業引導學生成為過硬專業技能與優良品質兼備的高技能人才等六個方面分析闡述了加強技工院校學生德育工作的舉措。
【關鍵詞】技工院校 學生 德育工作 素質教育
某技師學院成立于1954年，隸屬國家大型企業中國某集團公司，是一所以培養機電類專業為主，職前和在崗人員中、高級職業技能人才的綜合培訓基地。近年來，學院抓住國家經濟高速發展、高技能人才緊缺，技工教育迎來迅猛發展的大好時機，擴大辦學規模、提高辦學層次、每年上一個臺階。目前，學院學歷教育在校生8200余名，其中，高級工、預備技師班學生5000余名。每年開展各類短期在職培訓4000多人次，其中，高級工、技師、高級技師800人左右。08年陜西省首屆預備技師在學院畢業，受到用工企業的重用和歡迎。學院作為國家重點技工院校，被首批選定為國家高技能人才（機電項目）培訓基地和高技能人才培訓示范基地，是全國“高技能培訓聯合委員會”成員單位，陜西省第一家建立并通過ISO9001:2000質量管理體系認證的技工院校。在陜西省2007年技術學院、技師學院綜合辦學質量評估中獲得第一名，在我省技工教育發展中發揮著日益重要的作用。
但是，也應清醒地認識到，我們培養的技校生與現代化大生產的要求還有距離，與現代文明社會的要求還有差距，在思想品德方面存在著這樣或那樣的問題，需要我們認真研究企業用人要求、分析技校生思想品德的現狀，研討制定對策，以德育工作為主導，全面推進學生素質教育工作，培養過硬專業技能與優良品質兼備的高技能人才，以適應現代社會的發展要求。
一、技校生思想品德現狀分析
目前我院主要有三類，一類是初中生畢業生約占學生總數的35％，另一類是高中畢業生約占63％，第三類是“三校生（即技校生、中專生和職業高中畢業）”約占2％。這些學生都剛剛告別少年時期進入青年時期，既處在人生觀、道德觀、審美觀的形成階段，又處在學習文化專業技術，增長知識才干的教育階段。因此它們在學習、生活、心理和品行等方面存在著諸多的問題。
（一）學習動機與學習方法方面存在的問題
1.學習動機不夠端正。許多學生在初中時就是“雙差生”，高中畢業生又大多是高考落榜生。他們長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑，對學習缺乏信心和興趣。他們之所以選擇技校，就是認為上技校只是學技能而不用學理論或者是上技校好找工作。上了技校之后發現并非如此，許多專業技能需要文化課和專業理論課作基礎，文化課和專業技術理論課學不懂，就會影響專業技能的學習。
2.學習方法仍停留在中學階段。大多數學生仍習慣于中學的灌輸式教育、被動式學習。而技工教育要求學生要有較強的參與意識和動手能力，特別是采用行為導向教學法或項目教學法對學生的自學能力、組織能力、溝通協調能力和動手能力要求更高。
上述問題導致了相當一部分學生產生了消極、厭學情緒，給繼續學習帶來嚴重障礙。
（二）生活和心理方面的問題
1.生活自理能力差。現在的技校生大多在80年代后期出生，無論來自城市還是農村，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。他們自我約束、自我管理、自我保護意識極差，缺乏獨立處理問題的能力，這些都嚴重影響了學生的日常生活，給學生正常學習帶來極大不便。
2.個別學生存在著一些心理障礙。通過對許多“雙差生”的調查研究，發現部分學生家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
如果不能有效提高學生的生活自理能力、及時發現消除學生的心理障礙，將給學生管理工作帶來極大的安全隱患。
（三）道德品質方面的問題
1.以自我為中心。現在的學生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，組織紀律性較差，虛榮心極強。
2.不良習慣較多。新生入學后，有的班級幾乎有一半以上的學生吸過煙，三分之一以上的學生泡過網吧，還有的學生花錢大手大腳，打架、動武時有發生。
二、技校生思想品德不良現狀成因
為什么技校生會出現上述問題？我認為應從宏觀和微觀兩個層面來尋找原因。
（一）宏觀層面原因
近年來隨著社會經濟快速發展，精神文明建設和思想道德建設顯得相對滯后。一些領域道德失范，誠信缺失，假冒偽劣有所蔓延；有些成年人價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長；一些地方封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起；這些都給正處于青春期的`技校生帶來不可忽視的負面影響。
（二）微觀層面原因
1.家庭原因：家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的行為修養，不能掌握科學的教育方法，不能與孩子正常溝通，導致學生性格孤僻，言行不一，存有較大的性格缺陷。更有甚者一些家長一心掙錢，對孩子的教育不管不問，對孩子的行為缺乏有效監管。
2.學校原因：學院實習場地、活動場所都比較狹小，不能充分滿足學生實習、課外活動的需要；班主任、任課教師的學生觀、教育觀與學生現狀有一定的差距，缺乏現代教育管理經驗，也影響了學生良好思想品德的形成。
3.教育理念：由于技能人才奇缺，技工教育發展過猛，許多技校形成了重招生、重技能，輕管理、忽視學生的思想政治工作的傾向。
三、加強技校生德育工作的對策
針對技校生普遍存在的問題，我院主要采取了以下管理對策：
（一）建立健全學生德育工作組織體系
學院成立了以院長、黨委書記為首的德育工作領導小組，負責領導全員學生德育工作。建立學生院系兩級管理機制，學院設立學生工作部統籌領導組織全院的學生工作，各個系部設立學生管理辦公室負責組織實施本系部的學生管理工作。在學生人數較多的系部，學院還設立了黨支部書記（兼任系部副主任）主抓學生思想工作和黨的組織發展工作。各級學生工作組織體系的建立，為加強學生思想工作、提高德育工作水平、確保教育教學質量提供了有力的組織保障。
（二）采取積極措施，激發學生的自尊心、自信心
為了激發學生的自尊心、自信心，我們主要采取了如下措施：一是在學生時對學生和家長進行鼓勵，告訴他們普通教育和職業教育對學生的要求不同，中學文化課學習有困難的學生不一定就學不好技能，用學院的優秀畢業生的成功事跡來激勵他們。同時我們通過面談、筆試、專業參觀等方法對學生進行個性化分析，結合學生的特點、興趣愛好和基本條件，幫助學生了解、選擇專業；二是加強新生入學教育：主要是通過優秀畢業生成才經驗現身說法給新生樹立一個學習的榜樣；通過參觀企業、專業介紹（包括專業培養目標、培養方案和學習方法等）使新生對自己將要學習和從事的職業有一個較為全面的理解；通過校規校紀教育使新生認識學院的各項規章制度和行為規范。通過對學生進行“新生活、新起點”教育，以激發學生的自尊心、自信心。
（三）加強學生的國防教育、安全教育和法制教育
以軍隊的紀律規范學生，以軍人的精神教育學生，以軍人的作風感染學生是技工院校德育工作的重要內容。每年新生入學，學校都要進行為期一周的軍訓，以軍隊一日生活制度和內務整理為出發點，對學生進行生活自理能力和日常行為規范的養成教育；按時作息，勞逸結合，養成良好的生活習慣；每天清掃并保持室內外整潔，物品擺放整齊劃一；注意儀表舉止，著裝規范，容貌整潔，舉止端莊，禮節周全。通過隊列訓練，強化學生的集體和組織紀律觀念。
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