目前許多高校都沿用剛性教學管理基本模式，強調以外在的規(guī)范，使人們有明確的行動方向。隨著知識經濟的到來，尤其對于藝術學院教學管理來說，要尋求一種符合時代特征和社會發(fā)展規(guī)律的教學管理模式，對此將柔性管理應用于藝術學院教學管理中，對提高其教學質量和人才培養(yǎng)水平都有著重要的促進作用。
一、柔性管理的內涵
1、體現(xiàn)個性化教育特征。個性化教育即承認學生在智力、生理、情感及社會背景等不同方面的差異性，要充分了解其興趣愛好及特長，有利于區(qū)分學生特點，更好地開展教學，使其獲得教育滿足。因材施教即充分理解學生個性、價值、尊嚴，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)學生的特長和閃光點，鼓勵學生大膽思考，從探索中尋求知識。藝術學院教師要盡可能地讓學生成為自主學習和自我管理的主角，尊重學生在學習和生活中的主體地位，積極發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造性，提高其學習效率。
2、具有激勵作用。馬斯洛的需求層次理論把人類需求分為不同層面，即尊重、社交、安全、生理、自我實現(xiàn)等。其中尊重需求和自我實現(xiàn)需求是人類需求中的最高層面，在人類生活中也屬于激勵因素。剛性管理即運用強制性的行為規(guī)范和規(guī)章制度對人實施約束，而柔性管理不同于剛性管理的'是，它在于需要滿足師生高層次的需求，所以具備有效的激勵作用，有利于引導人類發(fā)揮自身潛力。
二、藝術學院教學管理應用柔性管理的價值
1、藝術學院現(xiàn)狀需要柔性管理。21世紀初，我國有了藝術教育的源頭，但該時期基本上都是從藝術中延伸重組的，規(guī)模小，沒有形成科學完整的管理體系，過于強調和傳統(tǒng)高校相同的教育規(guī)律，沒有體現(xiàn)藝術學院的特點，學校教師崗位配置和相關機構的設置也和行政單位相似。在實際操作中，管理格局沒有實質性的推動，如學校管理體制和教學管理體制等方面內容，只局限于領導體制和教職工管理體制。由此看出藝術學院在實現(xiàn)快速發(fā)展的同時面臨著經費、師資和資源等問題。柔性管理的實施恰好可以應對此類學校面臨的挑戰(zhàn)，協(xié)調和組織各種教育資源，有效提高藝術學院辦學實力。
2、符合文化藝術市場需求。藝術教育的主要任務是培養(yǎng)為文化工作的人才，因此藝術教育和文化體制改革是藝術教育工作者首先要考慮的問題。當前經營性文化產業(yè)和公益性文化事業(yè)是我國改革文化體制的主要思路，在上述兩個思路引導下，文化交流、服務、管理及生產都會以不同于其他教育領域的方向開展。
3、師資隊伍建設需要柔性管理。當前師資隊伍素質一直是藝術學院重點關注的問題之一，導致師資素質較低的原因主要有兩方面，一是沒有較強的學科專業(yè)創(chuàng)新能力，部分教師面對快速更新的新知識技術只處于淺層階段，學科也缺乏和專業(yè)最前沿接軌的領軍人才。二是學歷普遍偏低，大部分藝術院校師資都為本校畢業(yè)生留校為主，有嚴重的“近親繁殖”現(xiàn)象。對此，藝術院校應實施柔性管理，建立一支結構合理、創(chuàng)新精神高及素質優(yōu)良的師資隊伍。
三、柔性管理在藝術學院教學管理中的應用
1、建立以人文本的教學管理理念。藝術學院教學管理主要對象為教師和學生，實施管理的目的在于堅持面對服務對象和教學第一線的首要原則，調動學生和教師的主觀能動性和積極性，貫徹“以人為本”思想，不管出臺何種教學管理制度、政策及措施都要和上述要求相符。為提高學生主體地位，教師要及時鼓勵學生參與，在教學管理中多發(fā)表意見，適當時給予決策，一定程度上可以使藝術學院學生將隨時變化的社會環(huán)境轉化成促進自身奮發(fā)進取的內在動力。
2、建立激勵、流動機制的柔性人力管理資源。藝術院校所建立的柔性激勵機制在于根據教師工作環(huán)境制定寬松和諧的工作方式和激勵考評方式，有利于真正實現(xiàn)高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。科學合理的激勵機制主要集中在教師業(yè)務水平考核、教師改革、教學崗位津貼分配等，能促使教師在改革方面主動積極地分析、思考、鉆研各種創(chuàng)新活動。對此，在培養(yǎng)新型美術專業(yè)人才時，要進一步優(yōu)化教師教育專業(yè)課程設置，構建有利于美術專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的課程體系，要采取各種形式及措施轉變學生觀念，重視綜合性文化基礎知識的學習，從而形成具有創(chuàng)新意識的高素質美術專業(yè)人才。
3、建立適應個人、社會需求的柔性管理。柔性管理體現(xiàn)出以人為本的本質，強調在自由發(fā)展的基礎上發(fā)揮自身潛力，極力維護人的尊嚴，剛性管理則以“物”為前提，高校作為培養(yǎng)高層次人才基地，十分適合采用這種管理方法。再加上目前藝術教育逐漸往大眾化方面轉變，要求此類學生加強綜合課程教學，將傳統(tǒng)的專業(yè)理論、公共課和專業(yè)課整合為具有職業(yè)基礎和性能的課程，有效增強學生就業(yè)針對性。最后加強培養(yǎng)創(chuàng)新型教師人才，即對教師的教學方式、思想觀念進行創(chuàng)新，通過此種方式對學生產生影響，促使學生發(fā)揮創(chuàng)造性和內在潛力。總之，隨著我國經濟水平的不斷提升，教育觀念、方式相對于以往也有所改變，目前許多高校都強調教學質量和管理，希望能提高人才培養(yǎng)質量。柔性管理的實施有利于調動學生、教師對學習工作的積極性和主動性，凸顯以人為本的特質，最重要是對推動社會文化發(fā)展起著積極的促進作用。
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