獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為掌握一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，以學(xué)生為本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。廣告學(xué)是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)生實(shí)踐條件差、教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法落后、缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等問(wèn)題，必須在明確教學(xué)定位、案例教學(xué)、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、研討教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方面努力和創(chuàng)新，調(diào)高學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析
(一)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)和社會(huì)脫節(jié)
我國(guó)高等教育有三種不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)：精英型、應(yīng)用型、技能型�，F(xiàn)在公辦學(xué)校由教學(xué)型的大學(xué)轉(zhuǎn)向綜合研究型的大學(xué)，具體培養(yǎng)精英型人才。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)實(shí)力、政府支持、學(xué)生素質(zhì)和師資力量等方面上都和公辦大學(xué)有不小的差距，如果也像培養(yǎng)精英型人才一樣，重理論，重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必定達(dá)不到預(yù)期效果，沒(méi)有自己的特色，在和公辦院校的競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。同時(shí)，學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)門(mén)辦學(xué)，缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)等的必要交流和溝通，為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。
(二)學(xué)生實(shí)踐條件差，硬件投入不足
實(shí)踐性教學(xué)體系的科學(xué)、合理安排，需突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)不是“考”出來(lái)的而是“練”出來(lái)的。但是，獨(dú)立學(xué)院一般實(shí)力較弱，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也不雄厚，缺乏高質(zhì)量、共享型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不能在生產(chǎn)實(shí)踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有目的、有針對(duì)性地選擇實(shí)踐基地，是開(kāi)展高水平實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一，也是目前各獨(dú)立學(xué)院急需突破的難題。
(三)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足
獨(dú)立學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結(jié)構(gòu)不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導(dǎo)致了老教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)不可能太多，一般難、繁的課都是中初級(jí)以下的年青教師擔(dān)任。青年教師的培養(yǎng)還需要大量的時(shí)間，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，擅長(zhǎng)理論描述，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。
(四)教學(xué)方法落后
落后的教學(xué)方法和手段，難以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。有些學(xué)校的廣告學(xué)教學(xué)采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運(yùn)用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學(xué)方法，對(duì)多媒體的應(yīng)用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生真正動(dòng)手操作。
(五)缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)
建立健全穩(wěn)定、合理、長(zhǎng)效的實(shí)踐性教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，如完善并規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法等。這是目前獨(dú)立學(xué)院相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)缺乏嚴(yán)格的.限定，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，難以保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。
二、獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑探討
(一)明確教學(xué)定位
教育的終極目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的“謀生能力”。廣告學(xué)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識(shí)，也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開(kāi)拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就，創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗，依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用，才能營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，真正彰顯廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的重要性。
(二)案例教學(xué)
案例教學(xué)突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的理念。以案例導(dǎo)入教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學(xué)之間相互探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例盡量真實(shí)，同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合分析的能力。
(三)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
廣告學(xué)課程的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必須依托良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，構(gòu)建一套實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，需要一個(gè)很好的設(shè)計(jì)環(huán)境、一支有理論善實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和一批可以讓學(xué)生參與的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目或者課題。
實(shí)驗(yàn)室資源是良好設(shè)計(jì)環(huán)境的有效支撐。學(xué)院應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)大型廣告資源數(shù)據(jù)庫(kù)，供教師教學(xué)科研和學(xué)生學(xué)習(xí)研討之用。實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)學(xué)生開(kāi)放，包括時(shí)間、空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和人力資源等的開(kāi)放和服務(wù)。學(xué)生可以利用這些設(shè)備資料完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)、準(zhǔn)備各項(xiàng)廣告大賽的作品、參與公益活動(dòng)的制作等。
(四)研討教學(xué)
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成后進(jìn)行的研討式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)內(nèi)容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫(xiě)、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，最后教師總結(jié)、答疑。
(五)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
教師可以在課堂上嘗試運(yùn)用虛擬廣告公司運(yùn)作的方法突出實(shí)踐鍛煉，按以下環(huán)節(jié)去做：第一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組。第二環(huán)節(jié)，選定職務(wù)。第三環(huán)節(jié)，開(kāi)展業(yè)務(wù)。第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，作業(yè)考核。
(六)鼓勵(lì)幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐
學(xué)院可以引導(dǎo)學(xué)生組建廣告社，為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)備。學(xué)生自主招收社員，組織沙龍和集體學(xué)習(xí)研討，一起參與社會(huì)實(shí)踐。校園里的宣傳欄、院報(bào)、各種宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)工作都可以交給學(xué)生去做，老師從旁提供指導(dǎo)。同時(shí)，老師也要幫助廣告社聯(lián)系一些社會(huì)實(shí)踐課題，使學(xué)生們有了更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、結(jié)論
在廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，都必須遵循如下原則：一是實(shí)踐性教學(xué)要與行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)的崗位有機(jī)融合。二是實(shí)踐性教學(xué)要注重整體性和關(guān)聯(lián)性。只有注重實(shí)踐教學(xué)的整體性，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，才能有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相沖突，順利完成教學(xué)任務(wù)。三是實(shí)踐性教學(xué)要立足全體學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成才。四是實(shí)踐性教學(xué)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。
