【摘要】本文就如何在中職體育教學中培養學生的科學探究素養，提出了可供體育教師借鑒的、行之有效的策略和措施。
【關鍵詞】中職體育學生科學探究素養培養策略
如何在中職體育教學中培養學生科學探究素養已成為需要深入研究探討的課題，本文從中職體育教學的實踐出發對該問題和同行進行探討。
一在中職體育教學中對學生進行科學探究素養培養的涵義
從新課程教育教學的角度來看，通過對學生科學探究素養的培養，讓學生在獲取體育理論和實踐知識的同時，讓學生學會掌握獲取知識的合理方法，真正體驗到學習體育知識的過程。通過在體育實踐教學中倡導科學探究精神，能夠培養學生的合作精神，倡導以實事求是為基礎的科學態度。
探究性是科學的重要屬性之一，科學的范圍并不僅僅是知識，還包括探索知識所經歷的過程和所使用的方法。在中職體育教學中，僅僅關注體育知識本身的教學而忽視學生科學探究素養的培養，必然是片面的。有必要在中職體育教學中加強對中職學生科學探究素養的培養，也就是說讓學生在學習中學體育知識的基礎上，更深層次地理解體育科學所經歷的過程和這個過程中所應用的諸多方式方法。體育科學探究素養的培養過程讓學生體會到體育知識與體育科學過程和體育方法的互相作用，讓學生從自身的實際情況出發體會到科學的真正內涵，換言之，就是通過親身經歷的方式對體育科學進行科學探究的過程。在這個過程中，通過中職體育教師的引導，學生在體育課的學習過程中主動積極地參與科學探究行為，通過掌握體育知識，感受體育科學過程與體育方法的訓練，在二者的作用下，不斷形成屬于自身的科學探究素養，并通過不斷的實踐得到提升。
二在中職體育教學中培養學生科學探究素養要處理好的關系
1．處理好探究學習方式與接受性學習方式的關系
從中職體育教育的實際情況來看，有的教師將倡導科學探究學習方式當作是對接受性學習方式的否定。從學習方式的角度來看，科學探究方式僅僅是學習方式的一種，并不能完全取代其他的學習方式。探究性學習方式的特點是基于直接經驗，而接受性學習方式的特點是接受間接經驗，在體育教育教學中，兩者應該是相輔相成、相互融合的。
2．處理好體育教師和學生的關系
傳統的中職體育教學中教師是體育課堂教學的主導，教師是體育知識的傳授者，學生只是接受者。在中職體育教學中培養學生科學探究素養中所提倡的中職體育教師和學生之間的關系是互動溝通的關系，在科學探究素養的培養進程中，教師通過自身的引導行為，引導學生學習體育知識的同時，對體育過程和體育方法進行必要的掌握。簡而言之，在科學探究素養培養的過程中需要改變傳統的教師和學生的關系，在中職體育課的教學中營造出充滿活力的愉快的學習環境。
3．在中職體育教學中處理好過程和結果的關系
從中職體育教學中學生科學探究素養的培養來看，在培養過程中還存在著過程和結果的關系。在實際教學中，有的中學體育教師在培養過程中過多地強調過程忽視結果，有的教師則是重視結果而忽視過程。但從科學探究本身的特點來看，學生通過體育教學來體會科學探究的樂趣，從而能夠主動地參與到探究性的學習過程中，并在技能和性格層面上得到改善，也就是科學探究本身重視過程但并不輕視結果。
三中職體育教育培養學生科學探究素養的教學策略
1．中職體育教學中培養學生科學探究素養的程序
在中學體育教學中，對學生科學探究素養的培養的一般程序是，體育教師通過選擇合適的課題提出問題；體育教師通過提出假設激發學生的學習興趣；設計探究方案；在教師引導下進行實際探究；體育教師通過掌握學生的具體情況得出結論；教師對學生在體育教學中的情況進行總結和評價。
2．中職體育教學要注意主動性學習和合作學習有效結合
在中職體育學生科學探究素養的培養過程中，應堅持主動性學習和合作學習的有效結合應用。如在體育教學中將學生隨機分成若干個小組，以組為單位設計一個以球為中心的游戲，并讓小組表演自己設計的'游戲。通過這種探究式的教學方式，在教師的引導下，學生在體育課堂上的思維狀態與傳統教學有明顯的不同，極大的發揮了學生學習的主動性和積極性。通過主動性學習和合作學習的有效結合應用培養了學生科學探究的素養。
3．要營造有競爭性的教學情境
在培養學生科學探究素養的過程中，教師應營造出競爭合作的教學環境。中學生的心理特點是對事物充滿好奇心，對科學探究的理解需要過程，因而教師需要以學生的心理特點為出發點，通過營造競爭合作的教學環境來達到培養學生科學探究素養的目的。
4．通過實踐讓學生體驗探究學習成功的樂趣
對于中學體育教學中學生科學探究素養的培養來說，在這個動態的過程中是離不開體育問題情境的設置。如在教師進行正面原地雙手拋實心球的教學過程中，從培養探究素養的角度出發，設置的問題是如何才能把實心球投得最遠？學生在這一問題的引導下進行必要的討論，通過討論得出答案。再將得到的答案通過實踐表達出來。在這個過程中，中學生在體育課中通過實踐展示自己進行科學探究學習的成功。也就是說，在體育教學中，不斷在實踐中培養學生的科學探究素養是切實可行的，是非常有益處的。
總之，中職學生科學探究素養的培養是一個動態的系統化的工程，需要在中職體育教學中逐漸滲透。
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