摘 要：校企合作、工學結合是職業(yè)教育的一種辦學模式，如何有效地、可持續(xù)地促進校企合作、工學結合，是職業(yè)院校面臨的共同課題。職業(yè)院校依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學的道路，探索校企合作新的培養(yǎng)模式，把工學結合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，開辦企業(yè)冠名班，采用訂單式培養(yǎng)，畢業(yè)生更加貼近社會需要，更加符合企業(yè)需要。
關鍵詞：校企合作 工學結合 企業(yè)冠名班 訂單式培養(yǎng)
職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展起著積極的推動作用，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也影響和推動著職業(yè)教育的調整、改革和發(fā)展。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實行校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。高職院校加強學校與社會、教學與生產(chǎn)的緊密結合，依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學的道路，是當前職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。通過與企業(yè)一體化辦學、校企共建實訓基地，能夠使高職院校培養(yǎng)的人才更加貼近社會需要，更加符合企業(yè)需要。
一、組建職教集團
工學結合是學校和企業(yè)進行合作,共同完成人才培養(yǎng)工作的一種人才培養(yǎng)模式。只有政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高職院校四方共同努力推進工學結合,才能取得良好的成效。作為源頭環(huán)節(jié)的職業(yè)院校必須解放思想，改革創(chuàng)新辦學模式,使畢業(yè)生與就業(yè)崗位真正實現(xiàn)“零距離”對接，而成立職教集團是實現(xiàn)校企合作、工學結合的一條重要途徑。職業(yè)院校可根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，在政府有關單位的指導下，成立由一所特色學校牽頭，行業(yè)協(xié)會、相關企業(yè)、學校組成的職教集團。職業(yè)教育集團旨在于以“大職教”的理念為指導，打破區(qū)域和部門之間的界限，以重點學校為龍頭，以骨干專業(yè)為紐帶，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，拓展招生和就業(yè)渠道，增強整體實力；通過加強產(chǎn)教結合、校企合作、城鄉(xiāng)結合、校校聯(lián)合，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，提高職業(yè)學校適應市場的核心競爭力；充分發(fā)揮群體優(yōu)勢、組合效應和規(guī)模效應，打造職業(yè)教育品牌，提高職業(yè)教育的綜合實力，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型專業(yè)技術人才。煙臺汽車工程職業(yè)學院做為“煙臺市汽車工業(yè)職業(yè)教育集團”、“山東省汽車工程職業(yè)教育集團”的牽頭學校，在近幾年的改革和發(fā)展中，充分發(fā)揮了汽車專業(yè)的特色優(yōu)勢，從培養(yǎng)目標確立、專業(yè)設置、課程改革等幾方面入手，加強與半島制造業(yè)相關企業(yè)的緊密聯(lián)系，加強校企合作，實行聯(lián)合辦學，走出了一條快速發(fā)展的道路。
二、開辦企業(yè)冠名班
開辦企業(yè)冠名班是校企合作最有效的途徑之一，即職業(yè)院校根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，選擇當?shù)鼐哂写硇郧揖哂邪l(fā)展前途的企業(yè)，與其合作開辦“企業(yè)冠名班”。雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對基本素質、基本能力、職業(yè)素質、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定，然后學校和企業(yè)共同確定開設的公共課程、基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程，制定課程計劃、教學方法、評估手段，由校企雙方進行實施。企業(yè)可派技術人員到校進行兼課，并對全程進行指導，特別是對專業(yè)課和實踐課程進行指導，每門課程結束時，由任課教師和企業(yè)技術人員對學生進行考評，做出評價；畢業(yè)時，企業(yè)根據(jù)對學生的評價情況，安排到不同的工作崗位就業(yè)。煙臺汽車工程職業(yè)學院先后與浪潮LG數(shù)字移動通信（煙臺）有限公司、得寶數(shù)字通信（煙臺）有限公司、上海通用東岳汽車有限公司等企業(yè)聯(lián)合，開辦了“浪潮LG班”、“得寶數(shù)字班”、“通用汽車班”。實踐證明，這種校企合作方法是切實可行的，能有效地提高企業(yè)參與辦學的積極性，同時有效地提高學生對專業(yè)知識學習和掌握職業(yè)技能的積極性，畢業(yè)生就業(yè)率100%，滿足了企業(yè)對人才的需求。
三、采用“訂單式”培養(yǎng)
訂單式培養(yǎng)就是企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以訂單的.方式與學校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。“訂單”不僅是一張企業(yè)用人的“預定單”，還包括培養(yǎng)目標、課程計劃、職業(yè)崗位能力以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，學校以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，組織人才培養(yǎng)工作。 1、構建新的課程體系。校企合作訂單式培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，進行課程體系的重新整合，經(jīng)過將工作任務轉化為能力構成、將能力培養(yǎng)轉化為課程設計“兩次轉換”，來設置開發(fā)課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)工作過程順序，構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。可將課程分為公共領域課程、專業(yè)領域課程和拓展領域課程三大類，按照公共學習領域課程服務于專業(yè)領域課程學習需要、專業(yè)領域課程定位于職業(yè)能力培養(yǎng)需要、拓展領域課程服務于素質培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展需要的原則，科學設置課程，優(yōu)化課程體系。
2、改革課程內容和教學模式。要根據(jù)工學結合的課程體系改革課程內容和教學模式，按照“學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的理念，對于公共領域課程，堅持“必需與夠用”的原則，進行課程內容的選擇與設置；對于專業(yè)領域課程，按照基于工作工程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，進行課程內容的重組；對于拓展領域課程，按照職業(yè)素質要求和職業(yè)崗位發(fā)展需要的原則，進行課程內容的選擇和重組；增加實習、實訓課程內容的比例，按照單項職業(yè)技能訓練和綜合職業(yè)能力實訓“兩層設計”的方案，進行重新組合和重新設計；落實實習實訓場地、實習實訓設備、實習實訓課時及考核方式和學分記績，采用“技能、任務、項目、崗位”一體化的教學方法，做到“做中學、做中教”，真正體現(xiàn)“工學結合”的教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、針對職業(yè)崗位能力要求編寫實訓教材。在實訓教學過程中通過對傳統(tǒng)實訓項目及教材的改進，結合企業(yè)崗位的工作程序編寫實用的實訓教材，有利于提高學生學習的主觀能動性和積極性，增強學生自主分析問題、解決問題的能力，提高學生的工作實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、在實訓基地營造企業(yè)文化氛圍。校企合作,可以借鑒企業(yè)的文化理念,在實訓基地營造企業(yè)的文化氛圍,使學生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感,從而實現(xiàn)“零距離”上崗,縮短從學校到工作的磨合期。
5、企業(yè)專家參與教學過程。校企合作訂單式培養(yǎng)，企業(yè)可派技術人員到校進行兼課，特別是對實踐課程進行指導，共同編寫實訓教材。實訓指導教師應當由企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗、理論知識扎實、表達能力強的骨干擔任，從而形成實訓基地中專職、兼職相結合的師資隊伍。
四、結束語
“校企合作、工學結合”是一種既能體現(xiàn)高職教育價值觀又能提高學生素質和社會適應能力的教育活動。這種模式重視學生的情操熏陶、學生實踐能力的培養(yǎng)、學生道德品質的養(yǎng)成，為學生提前熟悉社會工作、順利完成角色轉換創(chuàng)造了條件，縮短了走上社會的適應時間，是高等職業(yè)教育實現(xiàn)教育價值的主要途徑。積極探索與實踐“校企合作、工學結合”模式的建設與運行方式，不僅可為高職學生提供良好的專業(yè)實訓條件，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質和社會適應力，而且可為企業(yè)培養(yǎng)大量的合格人才，同時也可為企業(yè)進行員工職業(yè)崗位培訓。
參考文獻
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