論文關鍵詞：技能型 口腔工藝技術人才 校外實訓基地
論文摘要：技能型人才越來越為社會所需要，培養(yǎng)適應社會需要的技能型口腔工藝技術人才，應當加強校外實訓基地的建設，為此，除穩(wěn)定現(xiàn)有實訓基地外，還要充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，開拓新的實訓基地，在此基礎上要有效地利用實訓基地，加強技能訓練，以提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著社會發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，對口腔醫(yī)療服務行業(yè)的要求也越來越高。具有一定口腔工藝技術專業(yè)理論知識的技能型專業(yè)人才越來越受到用人單位的青睞。實踐性教學是進行職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)技能型人才的中心環(huán)節(jié)，而校外實訓基地在培養(yǎng)高職學生實踐應用能力方面具有得天獨厚的條件，學生在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)從事和勝任口腔工藝技術職業(yè)崗位的能力，使理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。因此，加強校外實訓基地建設至關重要。
技能型人才培養(yǎng)的目標是：既要掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關鍵是要具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。為此，在校外實訓基地的建設方面應注意以下幾個問題。
穩(wěn)定現(xiàn)有的實訓基地
為了滿足口腔工藝技術專業(yè)實踐教學的需要，我校與國內(nèi)行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)手，建立了26個校外實訓基地，作為學生參觀、見習、實習的場所，國內(nèi)知名的義齒加工企業(yè)，如深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等都是我校的校外實訓基地。在實訓基地，學生可以了解實際工作崗位的工作內(nèi)容，同時體驗不同的企業(yè)文化，從而讓學生走出課堂，更加深入直觀地了解真實的工作過程，真正實現(xiàn)學校學習與工作崗位的“零距離”。
校外實訓基地是學生綜合能力培養(yǎng)的最佳場所，也是對高職實踐教學體系的完善。為了穩(wěn)定和加強與這些實訓基地的合作，我校還與之簽訂了校企合作協(xié)議，從以下幾方面達到校企互助共贏：（1）充分利用各實訓基地的教學資源，以滿足學生實習的需要，并保證學生畢業(yè)后的就業(yè)率。（2）加深彼此在專業(yè)領域的交流，把專家請進校園，講解企業(yè)文化、經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)劃，介紹生產(chǎn)、科研成果和成功經(jīng)驗。（3）建立專家聘任制，參與學校的教學改革與管理。（4）鼓勵教師進入生產(chǎn)一線進修學習，把實際問題和實際經(jīng)驗傳授給學生。
依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，開辟新的校外實訓基地
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的進步，我們需要開拓新的校外實訓基地，更為廣泛地與全國乃至海外的同行進行交流，以拓寬學生的視野，保證畢業(yè)生就業(yè)。海峽西岸經(jīng)濟區(qū)地域位置獨特，面對臺灣，北聯(lián)浙江，南引廣東，西靠江西，輻射內(nèi)陸廣大腹地。而廈門和臺灣一水相隔，與金門咫尺相望，“五緣”關系密切，地理位置獨特，處于海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的重要位置。近年來，全國乃至亞太地區(qū)口腔學術會議多次在廈門召開，吸引了海內(nèi)外口腔工藝技術院校及專家來到我校進行參觀指導。2009年5月，在廈門舉辦海峽論壇期間，我校與臺灣嘉南藥理科技大學簽訂友好合作協(xié)議，并選派教師及學生赴臺進行學習交流。2010年7月，臺灣口腔工藝技術專家團赴我校參觀考察，與我校洽談合作辦學事項。學校還在廣州、深圳等地與國內(nèi)口腔工藝技術一線企業(yè)簽訂實習協(xié)議，成立校外實訓基地，如深圳市現(xiàn)代牙科器材有限公司、洋紫荊牙科器材（深圳）有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等，從而保證學生能夠很好地完成實習計劃，并有良好的發(fā)展前景。
充足和完備的實訓基地是非常重要的，如何有效地利用這些實訓基地來培養(yǎng)技能型口腔工藝技術人才同樣值得我們關注。
要注重學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。在第二學年，定期組織學生到義齒加工企業(yè)和附屬口腔醫(yī)院即校外實訓基地進行見習，體驗生產(chǎn)一線的工作，使學生在課堂之外了解未來的就業(yè)環(huán)境；安排企業(yè)一線技師帶教，為學生介紹義齒制作流程，加深學生對義齒制作流程的認識，并使抽象的教學內(nèi)容具體化。
在兩年的校內(nèi)學習結(jié)束后，安排學生到校外實訓基地進行實習，使學生在真實的勞動崗位上學習，盡早熟悉就業(yè)環(huán)境，并聘請義齒加工企業(yè)一線技術人員作為兼職教師指導學生實習。這樣，學生畢業(yè)后就可以立刻頂崗上班，而不需要漫長的培訓期和試用期。實習期間，定期由企業(yè)一線技師為學生開設“小講堂”，講授工藝行業(yè)的新技術和新進展，擴展學生的知識面。每個崗位實習結(jié)束時由企業(yè)的管理人員、技術人員組成的考核小組對學生的實習情況進行成績評定，成績合格者準予畢業(yè)，由此提高學生的學習積極性，督促學生自主學習。通過以上措施使教學與實際工作崗位“零距離”對接，實現(xiàn)了口腔工藝技術專業(yè)學生向技能型轉(zhuǎn)變，使學生畢業(yè)后能夠很快上崗，承擔主要專業(yè)技術工作。另外，要注意加強學生的素質(zhì)教育。技能型口腔工藝技術人才應是能適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用型人才。
我校在校內(nèi)課程安排方面加強了對口腔工藝技術學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除原有的口腔工藝專業(yè)課程外，還新增了心理健康、生涯體驗與就業(yè)、人際溝通、社交禮儀等課程。生涯體驗與就業(yè)課程為學生做好人生指導，將就業(yè)指導變?yōu)樯妮o導、生存教育，真正做到普遍指導與個性化輔導相結(jié)合；開設心理健康輔導課程，注重學生的心理建設，引導學生“干哪行愛哪行”，做到不論在何種就業(yè)環(huán)境下都能正確客觀地面對自己的.職業(yè)；人際溝通、社交禮儀課程讓“90后”的一代能在為人處事方面懂得更多的做人道理，能在集體生活中做到相互關愛、融洽相處。
實習期是學生從學校走向社會的過渡，學生在實訓基地完成這個過渡，在全真的實訓環(huán)境下進行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學生解決工作中實際問題的技術能力及管理能力，而且還能使學生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓練，完成關鍵能力的培養(yǎng)，以達到職業(yè)道德素質(zhì)教育的目的。妥善處理實習期間出現(xiàn)的各種問題，不但有利于學生更好地完成學業(yè)，而且對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關重要。口腔工藝技術專業(yè)學生的專業(yè)思想較不穩(wěn)定，很多學生在入校之前一直以為自己將來的職業(yè)是醫(yī)生。學生在實習期間難以適應“學生”和“技術工人”兩種身份的轉(zhuǎn)換。學生與企業(yè)召集的未受過正規(guī)專業(yè)教育的農(nóng)民工同工同酬，也造成高職學生心理極端不平衡。因此，學校與實習生應保持緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題時輔導員及實習管理教師應及時給予心理指導，增強學生對自己和他人情緒的認知和理解，使學生更好地適應身份的變化，與其他員工和睦相處，為實習順利進行提供良好的人際氛圍。專業(yè)教師應根據(jù)口腔工藝技術行業(yè)發(fā)展趨勢給予學生明確的指導，使學生認識到高職的學生經(jīng)歷了正規(guī)的專業(yè)教育后，跟速成的農(nóng)民工相比，有了一個更高的平臺，能更快接受國際口腔工藝新理念和新材料的應用，從而增強學生的自信心，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛。
總之，培養(yǎng)適應社會需要的技能型口腔工藝技術人才，一方面，應當加強校外實訓基地的建設，除穩(wěn)定現(xiàn)有實訓基地外，還要充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，開拓新的實訓基地；另一方面，要有效地利用實訓基地，加強學生的技能訓練，并借實訓基地提高學生的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生成為合格的口腔工藝技術技能型人才。
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