工業設計教育的特點在于它的綜合性、創造性和實踐性。綜合性是指工業設計專業學生除掌握必要的機械工程技術知識、美學知識、繪畫技法以外，還涉及人機工程學、消費心理、生理學、市場學、廣告學等多學科的綜合性知識。它要求將產品的功能、技術、文化和人文意識、民族風格等各種要素以恰當的形式表現于產品設計當中。創造性是工業設計的靈魂。產品設計追求新穎、獨特、合理，新造型、新功能、新技術、新材料、新結構、新工藝都會導致新產品的出現，從而推動企業的發展。
(一)工業設計專業建設的指導思想我校本專業人才培養目標是德、智、體全面發展的，熟悉職業教育教學規律，掌握較扎實的工業設計專業基本知識、基本方法和基本技能，具備工業設計領域工程審美意識、設計能力、藝術創造能力、工程實踐能力、管理能力，能在中等職業技術學校從事本專業理論教學與實踐教學工作，并能夠從事產品設計與開發等方面工作的專門人才。在培養規格方面，掌握本專業領域的基本理論知識。主要包括工業設計工程基礎、設計基礎、設計表達、人機工程、設計材料及工藝、計算機輔助設計和產品設計等方面所必備的專業知識。具備產品設計的一般原則和方法，具有一定的分析解決工程實際問題能力及工程設計能力;手繪表現能力、鑒賞與創造能力、計算機輔助設計能力以及模型制作技能。
(二)重新調整課程體系，優化教學內容使課程與課程之間無重復，做到有序銜接。通過十幾年的實際操作和專家的評審，發現了一些課程上的問題并作了及時的修正。在修正的過程中，本著優化課程體系、改革課程內容和方法、突出專業特色的人才培養模式的原則，逐步對不合理的課程進行調整。例如:注重手繪能力的提高，為后繼課程產品設計速寫打下良好基礎，因此增設了“設計速寫”、“快題表現”等課程。注重計算機繪圖軟件技術的應用和提高，增設了“計算機輔助平面設計CAD”和“計算機輔助設計Pro/E”等工程繪圖軟件課程。為了提高學生的實踐動手能力，增設了“視覺傳達設計”、“計算機輔助設計”等課程的課程設計。
(三)根據就業市場的需求，調整課程設置，使課程銜接更合理規范在調查中發現，徒手表達課程和計算機繪圖軟件課程尤為重要。由于我校工業設計專業是工科，學生在入學前沒有繪畫基礎，在學習繪畫課程很困難，面對學生的薄弱環節，除了加強課堂訓練之外，帶學生參觀各類藝術設計作品展，來開闊學生的視野，提高學生的審美能力。在計算機軟件的學習中，鼓勵學生報考與本專業相關的各類國家勞動人力資源部下發的正規資格證書。另外，帶學生到設計公司實習實踐，真正提高學生的設計水平。
(四)重視機械類產品的內部設計國內傳統工業設計教育在教學過程中普遍存在著強調外觀造型而忽視技術的現象。在教學過程中盡可能地從設計的`角度來講解相關的知識，從產品的外形、結構到生產工藝等因素全面要求，促使學生運用所學知識去深入地研究產品，將書本知識轉化為實際的設計能力，完善自身的知識結構。由于我校工業設計專業開設在機械工程學院，而且地處汽車重工業發源地，因而在培養方案中工程技術方面的課程就顯得非常重要。為了提高學生的實踐能力，我校工業設計專業與汽車廠建立了實習基地，使學生深入了解汽車生產線，了解機械產品的內部結構，了解產品外觀與內部的緊密結合過程。在不斷的實踐過程中，我校工業設計專業已經與企業合作完成了大型收割機的設計工作，從而提高了學生的實踐能力和對學習的積極性。
(五)加強實習實訓環節的訓練以改革為先導，形成了具有自身特色的實踐教學體系。自2001年以來，對歷屆畢業生都注重實踐能力的培養，學校提倡以“加強實踐教學環節，培養學生實踐能力”為特色的“三循環”教學模式，將學生實踐能力的培養提高到了新的認識高度。充分利用實習工廠進行金工實習等實踐環節，同時將設計大賽納入實踐課程中，以大賽主題為契機帶動學生在實踐學習中的積極性。自2003年起，在校外建立實習實訓基地八個。為了確保校外實訓基地的正常運行，能及時接納我校學生實習，我們與企業單位本著雙方自愿、互惠互利的原則，與所有校外實訓基地簽定了共建協議。
工業設計專業人才的培養模式改革是一個長期的系統工程。依據本專業的特點，采用科學的方法，構成合理的知識結構，建立良好的更具目的性的課程體系，進一步突出人才培養模式的基礎化、能力化、素質化、綜合化。
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