大班的小朋友馬上就要畢業了，家長們在為孩子擔心學習習慣養成的時候，我們班的老師已經開始了有計劃的學習習慣培養了，習慣養成在于有計劃的培養中。過去家長們老是問：老師，今天的作業是什么？老師怎么孩子的作業本都不知道拿出來，還在書包里？……整天回答家長們的這些問話，也夠我們班老師忙碌的了。
現在呢，家長們談起這些學習習慣總是臉上笑呵呵的：
甲：一到家就知道要完成自己的任務，象模象樣的還真是那么一回事。
乙：每天都是他提醒我要做作業了。
丙：現在自己收拾作業本，學習用品還知道要放在固定的地方。
家長們看到孩子的變化，不知道老師們是怎樣讓孩子發生變化的。我們做的是什么呢？先是分析孩子的學習習慣養成的障礙：聽題困難。針對這點，我們就用了很多的形式和方法來對孩子們進行培養：每門課中對所學內容的練習加以鞏固，孩子對所學把握的好自然就容易記住作業了；孩子聽題時會分心，我們就用談話、游戲等形式讓孩子們養成傾聽的習慣……，幼教之友《習慣養成在于有計劃的培養中》。孩子們在老師有針對性的教育措施中逐漸地發生著變化，家長們也自然感覺到了，所以他們對老師說時自然充滿著得意之情。
家長在我們耳邊的.絮絮叨叨已經換了內容，讓我們輕松不少。不過平時我們可就不輕松了——
每天，我們把孩子們的勞動當作大事來談，談他們的努力，展示他們的成果。說實話，哪個孩子不愛有頂大帽子戴戴？每天老師都給他一朵紅花，一個在集體中示范的機會。又有哪一個孩子不想得到這樣的榮譽呢？小朋友們想表現自我，老師們很細心地評價每一道題，手把手教孩子怎樣看題，做作業。在集體修改中又怎樣不感到自卑，老師的照顧細致又是細致。因為我們不想讓哪個孩子丟失什么，因為他們是孩子。
現在孩子們的入學準備工作還要我們做很大的努力，我們會更細致地做好。在此時我們聽到一位家長充滿責任地說：“看孩子這么認真，我可真是要把精神提起來了。”當時我真是覺得孩子們了不起，因為他們讓家長們改變了很多。同時我覺得自己的勞動更是有所值！
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