職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏持久的動力。在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會,英語實(shí)用性越來越重要,而在職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)狀況卻始終很艱難。就此,探討職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)方面。當(dāng)前困擾職業(yè)中學(xué)英語教師的一個(gè)難題是很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏持久的動力。英語作為一種國際性言語，已成為國際協(xié)作中必不可少的交流工具，特別我國正逐步與國際社會接軌，具有一定英語聽、說、讀、寫才能已成為高素質(zhì)人才必備的條件之一，英語教學(xué)能否滿足教育需求面臨著嚴(yán)峻的應(yīng)戰(zhàn)。英語教育工作者要不時(shí)更新教學(xué)理念，探究新的教學(xué)形式，嘗試新的教學(xué)辦法。
一、傳統(tǒng)教育的弊端
目前我國中小學(xué)英語教學(xué)普遍是應(yīng)試教學(xué)，職業(yè)學(xué)校深受其影響，表現(xiàn)不出職業(yè)學(xué)校的需求與特征，教學(xué)普遍與理論脫節(jié)，言語與文化脫節(jié)，言語與交際脫節(jié)，教學(xué)辦法普遍是“填鴨式”，融會貫通，單調(diào)無味。教學(xué)中多半請求學(xué)生順應(yīng)教師，而較少請求教員順應(yīng)學(xué)生，短少師生之間的嚴(yán)密協(xié)作，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性；多半是“聾啞教學(xué)”，很多學(xué)生會看大厚書，語法學(xué)問豐厚，但不具備聽說才能。傳統(tǒng)教育無視了對學(xué)生剖析、歸結(jié)、推理、判別、表達(dá)等根本才能的培育，無視了對學(xué)生思想才能、認(rèn)識才能、剖析問題、處理問題才能的培育。
二、教學(xué)理念的改動
首先，在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程中，要樹立這樣的教學(xué)理念：教員要如春風(fēng)化雨、潤物無聲，滋養(yǎng)每一位孩子的心田。要真正從學(xué)生需求動身，發(fā)明調(diào)和、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充沛參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，做學(xué)習(xí)的主體，充沛感受學(xué)習(xí)主人的樂趣。
其次，我們要明了言語是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中，我們就要留意對學(xué)生停止聽、說、讀、寫的技藝鍛煉和才能培育，在教學(xué)理論中，偏重言語學(xué)問在交際才能中的作用，傳統(tǒng)的那種以為控制了言語學(xué)問就等于控制了言語的觀念是錯(cuò)誤的，學(xué)問轉(zhuǎn)化為才能是需求鍛煉、需求在理論中完成的；在理論模仿中，讓學(xué)生充沛把所學(xué)學(xué)問加以應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生才能、潛力。
三、教員素質(zhì)的進(jìn)步
（一）教員的關(guān)愛在教育中有著無法比較的宏大力氣。
親其師，信其道（Love me，love my English！），教員關(guān)愛學(xué)生，才會讓學(xué)生對教員產(chǎn)生信任，讓學(xué)生取得宏大力氣，克制本身缺陷，獲得最優(yōu)的開展。2008年當(dāng)幼師班的班主任時(shí)，我班有個(gè)女孩來自單親家庭，跟父親生活，母親在她上學(xué)一年后病故。聽到這個(gè)音訊，我不知該怎樣撫慰她，一天晚自習(xí)之前，我把她叫到辦公室，簡單問了問，她不多說話，眼淚默默流下來，我也流淚了，沒說更多的話，只是默默看著她，分擔(dān)她的憂傷，讓她領(lǐng)會我對她的愛。這個(gè)女孩是十分剛強(qiáng)的女孩，后來的日子里，她沒提過媽媽，但學(xué)習(xí)努力，不只英語學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都有很大進(jìn)步。畢業(yè)后工作認(rèn)真，如今曾經(jīng)是一位十分年輕的幼兒園園長。從她的身上我領(lǐng)會到，學(xué)生就是教師的孩子，很多孩子父母短少的，教師給予他，家庭短少的，學(xué)校補(bǔ)償他，從中我領(lǐng)會到無私的愛是讓孩子安康生長的最大的力氣。
（二）教員要充沛理解學(xué)生、把握學(xué)生。
無論是從心理上還是生理上，學(xué)生都盼望勝利，盼望得到別人的尊重和認(rèn)可。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類實(shí)質(zhì)中最殷切的請求是盼望被肯定。”不理解學(xué)生的需求，不但影響教學(xué)，還會影響學(xué)生心理安康。課堂上總會有活潑分子和一些擅長言語表達(dá)的學(xué)生，但也有或許以前的英語學(xué)習(xí)不是很勝利，不擅長表達(dá)的學(xué)生，他們也等待著英語教師能給予指導(dǎo)，假如總是關(guān)注活潑分子，這局部群體就會被無視，一朝一夕，就會帶來極端惡劣的影響。
（三）教員要積極進(jìn)取，不時(shí)完成學(xué)問的更新及教學(xué)才能的進(jìn)步。
一方面，當(dāng)代社會學(xué)問不時(shí)更新和傳播方式多樣，社會形勢變化疾速，迫使我們必需終身學(xué)習(xí)，更新本身陳舊的學(xué)問體系，教員在進(jìn)修過程中取得的專業(yè)才能是不能滿足終身需求的，個(gè)人經(jīng)歷需求不時(shí)經(jīng)過多種渠道、培訓(xùn)、科研、進(jìn)修等日益進(jìn)步。
另一方面，教育給予學(xué)生的是進(jìn)步還是約束，這一切不只取決于教員的素養(yǎng)、才能，更取決于教員的教育教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)工作的一直，必需認(rèn)真、擔(dān)任、積極、悲觀。具備高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教學(xué)組織才能、靈活的`應(yīng)變才能的教員，能夠發(fā)明出生動生動的學(xué)習(xí)氛圍，從而開展學(xué)生的思想才能，把課堂組織得雜亂無章，靈敏駕馭課堂，最終完成因材施教，使個(gè)性豐厚的學(xué)生各有所得。
四、教學(xué)方式的探究
言語首先是一個(gè)學(xué)問性系統(tǒng)，那么控制言語的根本學(xué)問：詞匯、語音、詞法等，是外語教學(xué)的根本目的，沒有根底學(xué)問，交際只是空談。采取多種卓有成效的辦法，在游戲中學(xué)習(xí)，在理論中應(yīng)用。比方在攻破單詞打開，在強(qiáng)化單詞記憶上，游戲法，填字母，字謎闖關(guān)，首尾接龍，讓學(xué)生充沛參與到游戲中，在生動有趣的游戲中，學(xué)生放松了心情，感遭到了游戲的樂趣，同時(shí)還記下了局部單詞；多媒體教學(xué)法，圖文并茂，配上解說，在視覺與聽覺上強(qiáng)化學(xué)生的記憶。精誠所至，金石為開（Faith will move mountains.）。學(xué)好英語，確實(shí)不易，但苦中求樂，游刃有余（Practice makes perfect）。
英語課上可以模仿生活場景是一種很好的鍛煉學(xué)生交際的方式，比方講到西方民俗風(fēng)情，在wedding（婚禮）的引見上，我們找了同窗扮演新娘、新郎、花童等角色，學(xué)生興味十足，找來了窗簾做新娘的婚紗，又找來戒指、鮮花等道具，在主婚人鄭重其事的掌管下，在歡笑中學(xué)生演出習(xí)了一場西方的婚禮，置信這會是他們印象深入的一課。
在日益的參與過程，充沛調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，在協(xié)作中，感受了集體的力氣和聰慧，使學(xué)生心胸開闊，進(jìn)步交往才能，包括生生交往才能、師生交往才能、社會交往才能。在參與中，學(xué)生視聽感官充沛調(diào)動，分離肢體言語，把學(xué)問應(yīng)用到理論中。
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