戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺嫠麄冏钕矚g的大型玩具，他們有的滑滑梯，有的坐搖馬，有的爬繩梯，還有的象攀巖樣攀爬著“蘑菇”，每個(gè)人都自得其樂地享受著活動(dòng)的樂趣。而我則在各個(gè)不同的區(qū)域不停地巡視著、提醒著孩子們注意安全。
可就在不經(jīng)意間，個(gè)子不高卻特別喜歡冒險(xiǎn)的愷愷竟想從螺旋滑梯的外面爬到上面的平臺(tái)，并且他已經(jīng)到達(dá)了交接處，正準(zhǔn)備翻越欄桿。如果他一失手或有誰推一把，那后果絕對是不堪設(shè)想。我的心一下子提到了嗓子眼，卻不敢大聲叫喚，只得快速地爬上去把他“揪”了下來。同時(shí)，我再一次對他強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則�？刹灰粫�(huì)兒我又發(fā)現(xiàn)他在從滑梯的下面往上爬，而此時(shí)上面的孩子正往下沖，他被別人一腳蹬了下來。雖然他揉著被撞的頭，可絲毫沒有好好去玩的打算，這不他又快步?jīng)_到繩梯那兒，不是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他就準(zhǔn)備伸手拉鵬鵬的腳。
其實(shí)對于愷愷這類好動(dòng)、好冒險(xiǎn)的孩子，真的很讓老師們頭疼，他們有時(shí)就如一枚“炸彈”，不知何時(shí)會(huì)傷到別人、弄傷自己。而我們?nèi)绻皇且晃兜乇破人?guī)蹈矩、強(qiáng)求他遵守常規(guī)，肯定會(huì)適得其反，引起孩子的反感。因?yàn)檫@些淘氣、愛冒險(xiǎn)的孩子多思維敏網(wǎng)捷、行為大膽，他們常常能想出與眾不同的、刺激的玩法。所以，我們也應(yīng)該換一種思維方式，給孩子提供一個(gè)比較安全的空間，來適當(dāng)滿足孩子的冒險(xiǎn)欲望，并在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的一些方法。
于是，我把膽大地愿意冒險(xiǎn)的孩子們組成了一個(gè)“勇敢探險(xiǎn)隊(duì)”，（有不少孩子內(nèi)心是相當(dāng)想冒險(xiǎn)的'，只是迫于老師的威嚴(yán)而不敢造次）由我們兩個(gè)老師配合孩子們的冒險(xiǎn)游戲：興奮極了的孩子們竟然一個(gè)個(gè)順利地從滑梯的外面成功地爬上了平臺(tái)。之后，我組織孩子們討論：哪個(gè)地方是最危險(xiǎn)的？哪個(gè)地方最容易摔下來？怎么做才可以安全地爬上來？如果擠在一起會(huì)怎樣？那我們應(yīng)該注意些什么？如果沒有人在旁邊保護(hù)，小朋友們能自己這樣玩嗎？在我的引導(dǎo)下，愷愷說：不能一個(gè)人從外面爬滑梯，也不能從滑梯下面往上爬，這樣會(huì)受傷。如果想和小朋友玩得不一樣，要請老師幫忙。接下來的游戲時(shí)間，愷愷真的來找我?guī)兔�，因�(yàn)樗腩^朝下滑滑梯。我也沒象以往那樣讓他失望，而是在確保安全的前提下，讓他痛快地玩了三次。
在之后的戶外活動(dòng)中，我們又在大型器械區(qū)討論了玩滑梯的規(guī)則、爬繩的注意事項(xiàng)、爬蘑菇人多時(shí)怎樣才安全？想玩與眾不同的花樣時(shí)該怎么辦？經(jīng)過一段時(shí)間的專題教育，孩子們逐步養(yǎng)成了相互幫助、互相謙讓、不推不擠等良好的行為習(xí)慣，特別是那些喜歡冒險(xiǎn)的孩子一旦有新的花樣，不再不顧危險(xiǎn)自己亂撞，能主動(dòng)告訴老師，然后在老師的幫助下，適當(dāng)滿足其冒險(xiǎn)欲望。
“堵不如疏”，有時(shí)孩子的欲望猶如洪水般，堵得越厲害，越難以控制。而順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貪M足其冒險(xiǎn)的欲望，反而能夠避免意外事故的發(fā)生，更能促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。
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