培養學生的自主學習能力對于很多課程的學習過程而言都非常重要，這不僅會給學生的知識應用與實踐提供良好的平臺，也是對于學生學習能力與學習技巧的一種培養，會讓學生在過程中積累更多有效的學習經驗與學習心得。在高中化學課程的教學中，培養學生的自主學習能力非常重要，這不僅會極大地深化學生對于很多知識的理解與認知，也會讓學生對于很多知識點有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學應當有的模式。
一、創設生活化的自主學習問題
想要展開對于學生自主學習能力的培養，這首先需要激發學生自主學習的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產生更為強烈的探究欲望。高中階段學生們學到的很多化學知識都可以用于解決一些生活中的實際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現象。這些都是很好的知識教學的切入點。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學與呈現，要以生活化的問題為切入點來激發學生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎上，學生才會更積極地展開自主學習與獨立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學習應當有的方式。很多生活化的問題都可以作為學生自主學習的探究主題。譬如什么化學成分導致了目前全球變暖現象？譬如化學在農業上的表現：草木灰是什么？又譬如化學與生活的聯系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質？變質的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現實生活中所看到的化學現象作為理論教授的切入點，在此基礎上拓展學生的視野和思維，這是一個非常有效的鍛煉學生自主學習能力的過程。這不僅加強了學生對于課堂上學到的知識的應用與實踐，也是對于學生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學生直觀地感受到了生活中方方面面所體現的各種化學問題，這樣才能夠激發學生對于化學課程的學習興趣與學習動力。
二、鼓勵學生的獨立思考與自主探究
培養學生的`自主探究能力通常需要一個循序漸進的積累過程。教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導，并且要將學生這方面能力的培養滲透于每一個積極的教學環節中。教師可以由淺入深地展開知識的教學，讓學生首先從簡單的問題著手，體驗自主學習的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學鋪墊，能夠為后續復雜問題的思考提供很好的基礎。對于相對復雜的問題而言，教師的教學引導則顯得非常重要。教師可以結合學生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導意見，讓學生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個過程不僅會帶給學生很多有益的收獲，也是學生自主學習能力提升的一種體現。例如，一次課堂上我為學生講授了一條課本上所列出的化學方程式，在保證大部分學生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習題。回答前三道時，舉手的學生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時學生們都犯了難。于是我讓學生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學答案有一些不沾邊，但是在前面的學生的基礎上，后面回答的學生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個非常積極的教學過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學生不僅學會了一些非常好的自主學習的方法，這個過程會讓學生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學習經驗與學習方法的有效總結
自主學習能力的培養當然離不開對一些有效的學習經驗與學習方法的總結，這也是教師在平時的知識教學中應當充分關注的一點。教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經驗與學習技巧。這不僅會讓學生學得更輕松，也會促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結合不同的教學內容，來有針對性地設計教學過程，并且要通過一些好的學習方法與學習經驗的總結來提升學生的自主學習能力。這些都會成為學生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學的效率。譬如，在教學化學元素周期表時，更側重于學生們自己去背誦，老師則應當傳授給學生們容易記憶的方法或口訣；而當上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應”這課時，更應注重學生們的動手實驗；等到計算化學速率等計算題時，學生們必須要熟悉公式，懂得如何運用才能快速解題。老師應當在學習之前，為后面的課程做出一個預告，并提前將那一課的學習方法告訴學生，讓學生們在核心內容上有所側重，這樣才能夠促進學生舉一反三、提升自主學習的能力。教師要注重學習方法與學習經驗的傳授，這會讓學生更輕松地學習化學，并且能夠為自身自主學習能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結語
在高中化學課程的教學中，培養學生的自主學習能力要注重教學方法的有效選擇。在實際教學中，教師可以以生活化的問題情境為出發點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產生更為強烈的探究欲望。培養學生的自主探究能力通常需要一個循序漸進的積累過程，因此，教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導。此外，教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經驗與學習技巧，這樣才能夠促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。
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