一、建立網(wǎng)絡(luò)資源，表現(xiàn)中職學(xué)習的知識集中性
中職教學(xué)與其他教學(xué)有較大區(qū)別，他們在知識層面和應(yīng)用力度方面都不同。因為中職教育是對工作技能的專門教學(xué)，其針對性強，對應(yīng)用和實踐能力要求高，是非常單一化的、集中化的、有力度的教學(xué)。這就意味著中職學(xué)生要集中自己的所有力量去學(xué)習與自己專業(yè)相關(guān)的東西，要了解全面。而職業(yè)教育教學(xué)信息化的一大體現(xiàn)就是建立職業(yè)的信息庫，學(xué)生能夠從中找到自己想要的信息。這個信息庫需要由專人負責，及時對職業(yè)信息做更新。而傳統(tǒng)的信息收集方法不具有更新快、儲量大這一特點。建立信息化的教學(xué)，學(xué)生能從固定的網(wǎng)站中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西，能讓自己一直走在職業(yè)教育的前端，保證自己所學(xué)的先進行和實用性。
二、信息普遍化教學(xué)，教學(xué)信息化使受教者和社會多維接觸
信息化教學(xué)要求學(xué)生能夠及時了解社會上的信息，無論是自己職業(yè)的相關(guān)信息還是社會新聞。因為人處在社會中，和社會上的各個角色相互接觸，這樣就一定要有社會意識和融入社會的能力。信息化的社會就要求每個人都呈現(xiàn)出一種發(fā)射信息和接受信息的狀態(tài)，要和社會進行多維、多角度的接觸。信息化的教學(xué)能幫助學(xué)生了解更多的社會動態(tài)，讓他們即使身在學(xué)校，也同樣能關(guān)注到更多的社會新聞和消息。如今的職業(yè)教學(xué)已經(jīng)不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，將學(xué)生圈在一個學(xué)校里面單純地學(xué)習知識。職業(yè)教學(xué)應(yīng)當具有一個更加開放、更加有互動性的模式。這樣不僅能夠同本校的學(xué)生和老師進行交流，還能同其他學(xué)校，甚至是同行之間相互溝通。這樣可以及時更新自己的思想，完善自己的行業(yè)技能，提前進入職業(yè)狀態(tài)。有了這樣一個信息化建設(shè)的平臺，小到能夠提高學(xué)生自己的職業(yè)水平，大到可以促進整個社會該行業(yè)的發(fā)展。使得各行各業(yè)都和信息技術(shù)掛鉤，推進其更好、更快地發(fā)展。
三、職業(yè)信息相互溝通，教學(xué)信息化使得受教者有更多的獲取信息途徑
閉門造車無論在哪個時代都是行不通的，職業(yè)教育的教育特點也要求教學(xué)必須信息化和公開化。因為受教者在接受職業(yè)教育之后，會直接走向社會，如果沒有一個大的信息交流的'平臺，他們只是憑借自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識很難適應(yīng)這個復(fù)雜的社會，甚至學(xué)到的相關(guān)的職業(yè)知識也只會是落后而無實際應(yīng)用價值的知識。教學(xué)的信息化給學(xué)生樹立了一個信息化的意識，讓他們知道學(xué)習是永無止境的。即使走出校門，也可以從網(wǎng)絡(luò)等各處獲得自己需要的信息，真正實踐“學(xué)無止境”這句話。
四、職業(yè)教學(xué)的信息化建設(shè)能有效提高學(xué)生的職業(yè)水平
職業(yè)教育雖然能夠提高成人的工作水平，但是在此期間卻需要耗費較多的時間和精力，這也是很多人不想去或是不敢去進行職業(yè)培訓(xùn)的原因之一。面對這樣的窘境，職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)打破了這一僵局。信息化即教學(xué)的虛擬化，也就是說學(xué)生能夠在自己家，用一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)就可以進行職業(yè)培訓(xùn)。這樣不僅放寬了學(xué)習的時間、地點，還能夠讓學(xué)生進行自由的、自主化的學(xué)習。而且因為目前職業(yè)的復(fù)雜性和多樣性，并不是所有的職業(yè)教育都能夠涵蓋，或者是一個工作崗位需要好幾種職業(yè)的能力。這樣一來，有了信息化的平臺，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的職業(yè)所需去選擇相應(yīng)的課程和自己所學(xué)的深度。利用統(tǒng)一化的考試，實現(xiàn)監(jiān)督和統(tǒng)一的評價，有利于純化職業(yè)市場，體現(xiàn)競爭的公平性。總之，職業(yè)教育的信息化建設(shè)是非常有遠見和深度的一項任務(wù)，不僅是職業(yè)教育的一大改革，更是我國工作者素質(zhì)的一個質(zhì)的提高。
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