1.高校體育教學(xué)中存在的問題
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運(yùn)動(dòng)為主的課程，學(xué)生借助體育課的運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，還能夠放松心境，堅(jiān)強(qiáng)意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實(shí)際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實(shí)上都對(duì)體育課熱情不高，這從對(duì)體育課的選擇隨意以及上課時(shí)的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項(xiàng)目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機(jī)分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項(xiàng)目；而在上課時(shí)，也大多表現(xiàn)出能不動(dòng)身則不動(dòng)的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動(dòng)課。究其原因，大部分都是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)體育缺乏興趣，或者體育項(xiàng)目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠(yuǎn)、跑步等體育項(xiàng)目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會(huì)滿懷熱情地去練練跳遠(yuǎn)、跑跑步。體育項(xiàng)目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項(xiàng)目進(jìn)行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進(jìn)行拓展的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強(qiáng)化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的提高，學(xué)生在體育意識(shí)和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實(shí)現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值
（1）引入時(shí)尚元素，將“時(shí)尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生。現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖儯瑫r(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的.時(shí)尚流行元素融入其中，開展全新的“時(shí)尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿熱情。時(shí)尚體育融合了流行的運(yùn)動(dòng)時(shí)尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時(shí)尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對(duì)時(shí)尚流行元素的關(guān)注焦點(diǎn)不一樣，因此要進(jìn)行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運(yùn)動(dòng)來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對(duì)于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動(dòng)作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時(shí)尚流行元素融合起來，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時(shí)，這也對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實(shí)施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進(jìn)行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實(shí)能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而很少會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行拓展，這實(shí)際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對(duì)許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實(shí)意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生都有一定意義。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機(jī)會(huì)，例如，體育新聞?dòng)浾摺Ⅲw育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機(jī)會(huì)都得以實(shí)現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個(gè)體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對(duì)體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實(shí)的職業(yè)價(jià)值，能夠更進(jìn)一步提升體育的價(jià)值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生而言也更具有意義。
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