激勵是管理心理學的重要理論，是一門科學和藝術，是調動實驗技術人員積極性的有效手段。科學研究表明，人們的需要引起動機，動機引起行為，行為指向一定目標。需要是活動性的源泉，一旦通過各種激勵滿足或達到人們的需要或要求時，人們就會處于最佳工作狀態，就會為自己所奮斗的目標忘我的工作。因此，激勵是調動實驗室技術人員積極性的最有效手段。衡量實驗室水平的標志一是人，二是設備，其中人是第一位的。因為即使有了高水平的實驗設備，若沒有高素質的實驗室技術人員，設備仍發揮不了效益。眾所周知，高校實驗室是進行教學、科研的基地，是高校辦學的重要支柱之一，是反映學校教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志。隨著高校教學改革的逐步推進，實驗室建設規模逐步增大，實驗室管理走向綜合化和規范化，因而實驗室的管理工作也將變得更加繁重和復雜。
高校實驗室科研團隊屬于知識團隊范疇，這種知識員工的工作團隊是在共同目標指導下進行協作勞動的績效組織，它具有以下特征：高校實驗室科研團隊目的和目標不同于課題的目的和成果，對于實驗室團隊而言，共同的有意義的目的能夠確定群體的基調和方向。這個目標既屬于這個群體，也屬于群體中的每個人，這樣的目標既可以激發自豪感，也可以增強責任心。一個優秀的團隊應該把這樣的目標視作要不斷培養和關愛的產物，團隊成員應定期重新探討這個目標，以明確行動的方向。因此，在高校實驗室科研團隊中，要想促使各團隊成員相互協作，共同完成將目標轉化為行動的過程，從而取得滿意的研究成果。那么實驗室科研團隊就一定要采取有效的激勵措施，從而促進實驗技術隊伍建設。科學合理的激勵措施能激發實驗技術人員的實踐意識和創造力，促進實驗教學的發展，有效的激勵措施，包括晉升激勵，薪酬激勵，發展激勵及各種獎勵等多元化的'激勵方式。激勵包括事前激勵，事中激勵和事后激勵，激勵需設計合理的激勵方案，體現公平性、競爭性、經濟型和合法性。激勵一般通過三種形式發揮作用,一是內在動力，二是外在壓力，三是吸引力。經過理論與實踐的發展，激勵已經從少量的激勵因素發展到了多元化激勵因素組成的激勵體系，對于高校實驗室技術隊伍建設而言，構建實驗室激勵機制應遵循以下基本原則：
（一）以人為本原則。激勵機制必須體現以人為本的原則，把尊重人、理解人、關心人、調動人的積極性放在首位。
機制的設立必須承認并滿足人的需要，尊重并容納人的個性，重視并實現人的價值，開發并利用人的潛能，統一并引導人的思想，把握并規范人的行為，鼓勵并獎賞人的創造，營造并改造人的環境。
（二）公平透明原則。在設計和實施激勵措施時，一定要強調公平性，注重不同激勵對象的心里平衡，以防激勵一批人，挫傷一批人；激勵措施還必須貫徹透明性原則，政策的制定、執行、結果都要透明，只有這樣才能真正充分調動激勵對象的積極性買最大程度的發揮工作和學習的潛能。
（三）差異適用原則。高校實驗室技術人員隊伍中存在著多種多樣的差異，如年齡、性別、學歷、職稱、個性、價值觀等方面的差異，激勵須因人、因時而異，應該針對不同的激勵對象采取不同的激勵方法。只有充分認識到不同層次，不同類型激勵對象的需要層次結構和不同時期的主導需要，采取不同的激勵方式，才能持續有效的調動激勵對象的積極性。
（四）適度適時原則。激勵的力度要適度把握，既不能無功而賞，也不能功大而小賞或功小而大賞。激勵要與貢獻相適應，激勵太多，不加努力即可獲得，產生不了動力；激勵太少，努力無望也產生不了積極作用。激勵要堅持即時激勵與長期激勵相結合的原則，使眼前利益和長遠利益相適應，既要保證當前利益又要兼顧長遠利益，才能保持人們的當前積極性，又能對未來充滿希望從而產生動力。
（五）綜合層次原則。激勵應具有綜合全面性，既要有物質的激勵，也要有精神的激勵、情感的激勵；激勵還應具有層次性，注意低層次激勵與高層次激勵結合。要通過激勵，使激勵對象的積極性得到很好的調動，同時對其他對象產生練好的影響，取得激勵的輻射效果。建立有效的激勵措施不僅可以鼓舞實驗技術人員的士氣，提高素質和工作績效，增強科研隊伍的凝聚力，還可以實現人盡其才、才盡其用，保證高校實驗室的可持續、健康的發展。激勵措施的建立是深化高校實驗室改革，建設高水平實驗技術隊伍的必然要求。
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