伴隨著我國中等職業教育的發展，使更多的學生有機會接受專業技能教育，這也就為中職學生工作建設帶來了新難題，筆者從學生管理的角度研究了現在中職學生管理的困境，并提出了做好學生方面的管理工作的措施。
一、中職學生工作的困境
以前，道德教育是學校教育工作者的首先要務。伴隨著學生工作更加被重視，出現了績效更加低下，學生工作的困度也更加大的情形。在學校，最不肯意做的工作是班主任工作，有苦勞而缺乏功勞。學生工作缺少 魅力的理由是多方面的：
學生工作的期望與實際的效果不對稱。學生工作者肩負育人的重任，懷著全部的熱情，拜托著無限的希望去做德育工作，但是，嚴峻的實際粉碎了他們的期望，學生工作比他們想象的要難得多，目標的達成度比他們預計的要低得多。
支付出與回報不對稱。學生工作者的支付出是巨大的，班主任常常是天天“跟班”，而效果其實是微乎其微，更加是零效應、負效應，這又讓學生工作者感到工作的艱辛和不值得。
工作與評價不對稱。從時間來說，班主任的工作時間最多；從空間來說，無論是教室、操場，還是是食堂、宿舍，無論是圍墻里面的學校，還是圍墻表面的社區，學生無論在哪里出了難題，班主任都會及時出現。學生正常的學習和生活需要是學生工作的成績所在，而這樣一些成績常常被學生不夠正常的地方所取代。于是，班主任常常是“不求有功，但求無過”。
二、中職學生情形研究
總體素質較差。中職學校的主要面向初中畢業生，學校對報讀中職學校的學生成績限定相對較低，對學生的基本素質無從篩選。有的學生初中尚未畢業，少數學生把社會上的不良習性和風氣帶進了校園，學校很難將這相當一部分不肯學專業技術，總體素質較低的學生管理好。
學習綜合能力較差。中職學校的學生一相當一部分來自弱勢群體，其家庭成員整體文化水平較低，家長對孩子的學習無嚴格要求，忽略對孩子如有需要的家庭教育及培養。還有一相當一部分家長因工作繁忙無時間照管，將孩子送到中職學校只圖代其照管，對于孩子能學到多少技術，家長并不在意。多方面的理由使得很大一相當一部分學生不思朝上進步，自由散漫，不可以認真主動地學習。
三、做好學生方面的管理工作的措施
樹立有關服務學生的理念。學校教育應以學生為中心，依照學生本性發展和學習的必要，制訂各式各樣方面的管理條例，而不是以方面的管理者的意志為中心，使這樣一些方面的管理條例滿足方面的管理者的意愿。并且，學校要為學生的本性發展和學習創造一個自由活潑的校園環境，包括對學生依照本身的興趣愛好組織的社團、刊物、活動等提供充實的條件允許，而不是對其進行局限。別的，要為學生提供相當好的生活條件允許。樹立全心全意為學生有關服務的理念，是保管學生工作教育順利進行的關鍵。
注重教育學生的基本道德，讓學生養成優良習慣。選取反面教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料），教育學生從思想上認識到文明、衛生、公德的十分主要性。要求學生認真學生并貫徹《公民道德建設落實綱要》的詳細內容，增強基礎道德修養與基礎文明的養成，報告學生嚴格執行學生整體行為規范，從詳細的一點一滴做起，從身邊的小事做起，從自我做起，克服陋習，樹立文明意識，養成很好的習慣，使精神文明在校園使好的作風、傳統等得到發展和提高。
抓好學生社團建設，發揮社團文化的育人功能。學生社團的自發性、自主性和松散性并不料味著放任自流，不要規范和方面的管理。學校在發展和繁榮校園文化的整個過程中都要十分重視對學生社團文化的帶領和方面的管理。要規范社團登記程序，對于學生社團的特征，創建社團方面的管理體制，督促社團文化更加規范化；要帶領社團開展活動，不僅支持社團自主開展適應本社團成員實際必要的活動，又要使社團文化同社會主義主流文化相符合。
發揮學生骨干作用，讓學生本身方面的管理本身。一是 要選好人、用好人。對學生干部的任用應以評議為基礎，多方考察了解，把那些思想品質好、道德素質高、工作本領強、真心實意為學生有關服務的優秀學生選拔到學生會當中。并且增強對學生干部的培養和培訓，監督和檢查，發揮學生干部在學生方面的管理工作中的參謀和助手作用。二是讓學生參加宿舍方面的管理、食堂衛生、飯菜質量監督工作中。宿舍環境關系到學生的切身好處，并且是最容易出現難題的地方。學生會應成立監督機構，對宿舍環境衛生、食堂衛生、飯菜質量進行不定時檢查，并準時頒布檢查結局，以促進學生生活質量的提升，創造高雅的宿舍文化環境。
留意學生就業難題，把就業指導工作落實到位。畢業生就業已經成為全社會留意的熱點難題。學校在應對畢業生就業難題時，要應對畢業生過于追求自我價值，淡漠社會責任的情形，帶領畢業生樹立正確的擇業觀和創業觀，在現實過程中把個人的抱負與祖國的必要聯合起來；要應對畢業生過于追求經濟好處，忽略遠大抱負的情形，帶領學生變化就業、擇業觀念，找準個人期望與社會需求的聯合點，形成科學的自我評價和自我定位；要創建完善的就業有關服務體系，為畢業生提供更加專業的就業有關服務，協助學生提高就業本領。
增強學生心理健康教育保障體系的建設。學校要成立學生心理健康教育領導機構，創建完善的工作隊伍，增強中職學生心理健康教育內容體系的建設。應用心理健康教育課堂，實現課內與課外的雙向交流；經過拓展心理健康教育渠道，實現教育與指導的有機聯合；積極開展心理健康教育活動，實現咨詢與自助的雙邊交互。
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