摘要：在終身學習理念的影響之下，成人教育也逐漸被重視起來，不少學校都開設了成人教育課堂，與普通的高校學生不同，成人是一種相對特殊的教育對象，教師不僅僅需要通過成人教育課堂使他們獲得自己需要的知識，同時還要對這種成人教育對象進行綜合管理，本文根據對現代成人教育發展情況的了解，對其有效的復雜混策略以及創新型的管理方法進行研究。
關鍵詞：現代高校；成人教育；發展策略；管理策略；創新
開展成人教育活動可以給更多已經步入社會的現代人提供平等的學習機會，現代社會最需要的是綜合型人才，因此即使已經參加工作，學習活動也不能停止，基于這種社會人才培養需求，不少高校都將成人教育融入到其教育系統之中，給成人這一類受教育者提供了系統性的教學課堂，雖然成人教育在我國開設的時間比較長，但是隨著社會變動，成人教育模式也需要被加以改進，本文對發展成人教育的方法以及具有創新價值的管理策略進行研究。
1成人教育概述
成人教育與當前的全日制的普通高校教育不同，在接受教育對象的時候，并不會對教育對象的年齡進行限制，接受成人教育的目的包括豐富知識、提升工作能力、獲取專業資格等。一般的成人教育主要通過以下四種形式開展，成人教育包括參與自學考試、遠程網絡教育、開放式廣播電視大學以及成人高考幾種。與一般的教育對象相比，成人教育對受教育者的自學能力提出了比較高的限制，基于成人身心的健全性，大部分成人都具有較強的自主意識，能夠主動學習，因此在為其制定教育規劃方案的時候，需要對其自學需求納入到考量過程中，相比于兒童，成人的學習活動具有更強的目的性，其接受的教育活動必須要具有較強的針對性。
當社會對于人才的需求出現變化時，成人教育的模式也會隨之改變，因此為了確保成人教育活動的有效性，教育者需要根據社會變動情況來對成人教育工作進行發展，將更具創新性的教育活動提供給已經成年的學習者。
2發展策略分析
2.1革新培養方式
為了滿足多樣化的成人教育需求，管理人員可以改變原來應用的教育方法，革新培養人才的模式。在設置學科的時候，需要根據現代企業的需求來設置出更為多樣化的學科。在學校已有的成人教育學科的基礎上，添加一些與當前崗位需求相符的新學科。除了從宏觀的角度優化成人教育的學科系統之外，還需要對個別學科加以改進，迎合現代企業的需求。在對教育對象的技能需求進行滿足的同時，還需要開設一些與綜合能力相關的學科，比如管理心理學學科、經濟管理課程以及計算機操作方法課程等。同時還可以將一些政治思想課程也添加到成人教育之中。
2.2改變教學觀念
成人教育者還需要對已有的教育理念加以改進，不僅僅要將教育對象培養成知識型人才，還需要使其在學習過程中對自身的創造力進行提升，使成人也能獲得個性化發展的機會，尤其是對處于獲取職業資格的教育對象進行課程講授的時候，教師要確保其通過學習獲取到了實用性的知識，而不是一味地只為應對職業資格考試。
2.3確定發展成人教育的方式
明確教育的發展方式是普通高校成人教育發展戰略規劃中最為重要的一環。在高校的成人教育中，必須要明確的認識到成人教育要靠特色教育、內涵教育才能存活。不能是千校一面、跟風式的開展熱門專業教學，而嚴重的缺少自身的辦學特色。當然，也不是錯誤的理解為是要封閉式辦學。只有實行開放式的辦學模式，才能實現社會資源的優化利用。同時，各高校間應該加強交流與合作，進而對辦學目標進行更加準確的定位，同時也保證了學習者與市場需求的合理連接。最終實現學校與學校之間，學校與社會之間多樣化的辦學體制。
3創新管理模式方法分析
3.1優化原有的管理體制
普通高校成人教育體制建設要進行完善及創新，為普通高校成人教育的發展提供體制保障。對其管理創新主要應體現在以下幾個方面：第一，根據我國對高校發展的政策規定，正確定位自身的發展方向。以終身制教育為基本理念，以市場需要為導向，實現自主發展。第二，構建管辦分離體制。對高校的“管”主要是指對相關教學、科目設置、課程編排等的綜合管理。對高校的“辦”主要是指高校發展的網絡建設規劃及統籌發展的相關工作。通過管辦分離，以防止高校管理的混亂。第三，高校的辦學離不開國家、社會、學習者甚至是企業等各方的支持與關懷。建立高校辦學經費籌措的多渠道機制，以減輕高校辦學的經費壓力。
3.2完善成人教育的師資團隊
當前，我國普通高校成人教育中的部分教師的'綜合素質有待提高，教師隊伍思維結構具有不穩定的因素存在，這主要是由于高校教育里沒有專職的成人教育教師編制所造成的。因此，在普通高校成人教育中加強師資力量建設是高校成人教育穩定發展的基礎。高校教育中的管理人員、優秀教師、辦學研究者是學習者學習過程中的指導者，教師隊伍素質的高低直接關乎到高校辦學的質量問題。因此，高校在選聘教師隊伍時一定要選擇有責任心強、專業理論知識過硬、熱愛高校教育事業的教職人員，以為我國的普通高校成人教育的發展創造條件。
3.3提升管理水平
普通高校成人教育要走質量化的發展道路，培養有質量的高技術人才才是普通高校成人教育最終的努力方向。在這一階段，高校教育的質量管理主要表現在以下幾個方面：對高校教育中的管理人員、優秀教師、辦學研究者建立一套完整的獎勵體系，以此來激發其工作熱情，為高校的辦學質量服務。在高校教育中，應該建立資源共享及學分互認體制。資源共享及學分互認體制既不影響高校辦學的質量，又能夠使教育資源得到合理利用，應該在高校教育中廣泛推廣。
結束語
成人教育與常規的高校教育活動不同，在開展成人教育時，教師必須要充分掌握接受教育的成人的學習訴求，增強課堂的針對性。本文先對我國成人教育的教學內涵與基本情況進行了分析，有著重對經驗證確定有效的發展方式進行了列舉，最后對可行的創新管理模式進行闡述。社會與企業提出的要求也在不斷地變化，而終身學習已經成為了我國的國民的一項基本共識，無論身處哪一個行業之中，都需要不斷地學習全新的技能，負責成人教育的教師也不僅僅需要做好教師的本職工作，同時也要扮演好管理者的角色，借助成人教育，將受教育者培養成具有更高應用價值的人才。
參考文獻
[1]張姿.試論普通高校成人教育發展戰略與管理創新[J].新課程，2016（12）：5-5.
[2]崔吉義，王慧生，魏勇健.普通高校成人教育資源共享管理的策略研究.高教學刊，2016（18）：39-40.
[3]孫克芝.“互聯網+”背景下高校成人教育的發展策略[J].中國成人教育，2017（5），23-26.
[4]宋新昕.促進普通高校成人教育健康持續發展的策略研究[J].城市建設理論研究：電子版，2012（18）.
【新時期高校成人教育發展戰略與管理策略創新研究論文】相關文章：
新時期高校國有資產管理創新研究論文10-24
成人教育管理創新的研究論文10-30
高校成人教育管理改革策略論文07-04
成人教育管理機制創新研究論文07-04
新時期高校的信息管理現狀策略論文10-25
成人教育培訓的意義及策略的研究論文08-14
成人教育管理研究論文10-21
高校安全管理應急機制創新研究論文10-30
試論新時期高校學生收費管理手段創新論文07-02