摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)于教育水平有很大的提升，要求我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行全方面的課堂改革，但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分運(yùn)用新型的教育模式，依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣降低，因此直接影響到小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)果，所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式要進(jìn)行改革，在課堂上要以小學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂上教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也要使學(xué)生與學(xué)生之間相互探討，建立互動(dòng)式教學(xué)，不僅適應(yīng)教育改革的要求，還使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，有效提升的課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而提升我國(guó)整體的小學(xué)英語(yǔ)教育水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)；應(yīng)用策略
小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，因此對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩，新型的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國(guó)各大小學(xué)都進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的'實(shí)施，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合，提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教師以提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一系列的課堂改革，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，從中進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)展有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使其不斷的提升英語(yǔ)成績(jī)。本文首先對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性進(jìn)行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀，最后總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略[1]。
一、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性
互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動(dòng)看成師生進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)的交往和溝通，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程看成一種動(dòng)態(tài)的相互影響相互活動(dòng)的過(guò)程，在此過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來(lái)形成和諧的師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、小學(xué)生個(gè)體與英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生與英語(yǔ)課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)共鳴，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，從而提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀
（一）小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育
應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)十分看重，而教師對(duì)于小學(xué)生則進(jìn)行差別對(duì)待，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生不理不睬，其次大部分教師教學(xué)過(guò)程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣讀，為了教育進(jìn)行教育，只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，未曾進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績(jī)，對(duì)小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行“保姆式”教學(xué)，從單詞到英語(yǔ)作文，怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育，對(duì)于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣。
（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)
現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，英語(yǔ)教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中以自我為主體，忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度，把小學(xué)生當(dāng)成教授對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我講述，未曾對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對(duì)待，未曾真正了解小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)真正的需求，師生之間缺乏互動(dòng)，僅僅是課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因此使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣，從而對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，違背了我國(guó)人才全面發(fā)展的理論[3]。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用策略
（一）建立良好英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系
目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)施新型的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生看為課堂主體，不再將小學(xué)生看為教授對(duì)象，將其當(dāng)作自身的服務(wù)對(duì)象，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，將小學(xué)生看做是平等的交流對(duì)象，與其進(jìn)行互動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式，英語(yǔ)教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使師生圍繞小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，將英語(yǔ)課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，從而更加積極的去延伸課外英語(yǔ)知識(shí)，既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又提升英語(yǔ)成績(jī)，從而導(dǎo)致我國(guó)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。
（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動(dòng)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育影響深刻，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，其中多媒體動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于教材中的英語(yǔ)情景進(jìn)行完美演示，使小學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)中學(xué)習(xí)，不僅提升小學(xué)生英語(yǔ)水平，還促進(jìn)師生間有效的互動(dòng)，拉近師生間的距離，從而進(jìn)一步提升互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[4]。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，使英語(yǔ)教師改變應(yīng)試教育帶來(lái)的落后觀念，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)知識(shí)傳播，要求英語(yǔ)教師要建立良好的互動(dòng)式教學(xué)課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行更好的互動(dòng)，從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此提升我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
參考文獻(xiàn)
[1]苗位彩.淺析互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017,(20):50-51.
[2]周萍.小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].黑龍江科學(xué),2017,8(13):52-53.
[3]唐萍.小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2012,(08):155-156.
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