摘要：教學管理和教學是不可分割的，教學管理對于教學任務的實現以及教學質量的提升起著非常重要的作用。本文在分析教學管理內涵及意義的基礎上，闡述了教學管理對于教學任務的實現以及教學質量的提升所發揮的重要作用。
關鍵詞：教學管理 教學過程 作用
1前言
學校的教學管理工作對于學校的整體管理來說意義重大，對于學校來說其目的和職責就是要培養出符合社會需求的人才，而教學則是學校最為核心與重要的工作，也是學校日常的工作內容。學校唯有通過采取合理、適宜的教學管理措施，不斷地強化教學管理工作，才可以更好地確保教學任務的完成，才能促使教學質量的提升，進而使學校對于人才培養的總規劃得以完成。學校的教學管理是通過對教學以及管理的分析，找出其中的規律，并在此基礎上形成相對穩固的運行秩序，并采取相應手段不斷地激發教學及學習中的積極性，同時持續地探索教學創新與改革。教學管理是保障教學工作的基礎，只有將教學管理做好才可以讓學校提升整體管理質量，才可以讓學校的教學任務得以高效完成，使教學質量有可靠的保障。
2教學管理的內涵及意義
學校進行教學管理主要包含三個內容，即建設、革新以及管理。建設指的是對教學進行的一些基本建設，包括對于學科的設置、課程安排、實踐平臺的設立、學風建設以及師資力量的培養等。而革新指的是教學的革新，其包含對教學內容、方式、實踐過程以及考核形式的革新等，并且也應當對學校的教務工作不斷地創新與完善。而管理應當具備標準化、嚴謹化的要求，其包含了對于教學水平、秩序以及學籍等管理工作。如今社會中，管理、科學以及技術被稱作是三大支柱。由此能看出，管理所占據的重要地位和所發揮的關鍵作用。學校只有做好教學管理工作，才可以使學校各項工作得以順利、高效的開展。也只有做好教學管理工作，才能夠保證教學任務的完成以及教學質量的提升，學校才能夠培養出符合社會需求的人才。從我國的教育發展過程和未來走向的.角度來看，不斷地完善教學管理，是目前我國教育持續發展的必然要求。同時，怎樣提升自身教學水平以及改善學校對于人才培養的質量，是世界范圍內均需考慮的問題。通過科學、適宜的教學管理手段，充分發揮出教學管理應有的作用，對于提升學校教學質量及改善學校對于人才培養的品質均具有重要的意義。
3教學管理對于教學任務完成所發揮的作用
3.1教學管理是教學任務順利實現的保障
教學工作相對來說比較繁雜，不僅所涉及的影響因素較多，同時也涉及非常多的環節。而教學活動又屬于一種群體性的活動，要是不進行良好的組織管控，就很難保障教學任務的順利實現。在進行教學過程中，不僅需要老師在其中起著主導，也應當融入教學管理工作，使得教育、學習以及管理緊密聯系。教學管理伴隨著教學而始終存在，教學管理的存在才可以更好地保障教學任務的順利實現。只有做好教學管理，才能確保教學過程的科學性，才可以使教學過程更加有序、高效地進行。在教學過程中包含有太多的隨機因素，對于教學任務的順利實現具有相對大的不利影響。在教學計劃安排完后，教師極有可能未切實地落實。而教師進行教學過程中，也可能出現學生學習不透徹的問題。導致教學任務可能受到影響，而通過教學管理則可以保證教師更加嚴格地落實教學計劃，并也能使學生更加具有學習的能動性。通常所涉及的教學內容是計劃中相關的內容，但怎樣使教學內容、學生學習以及考試的內容相吻合，是教學管理應承擔的工作。所以，采取科學、高效的教學管理，才可以更好地保障教學任務的順利完成。學校所進行的教學管理工作是管理的關鍵點，對于學校的管理來說，所有的管理工作均是為了教學可以順利完成，也都是圍繞教學管理進行的。學校的教學管理可以直接或間接地影響到學校的其它管理工作，教學管理通過有效手段，對教學工作加以組織，能夠讓其依據相應的規律進行，并可以實現想要的目的，這樣才可以保障教學任務的完成。
3.2教學管理是教學任務實現的推動力
教學管理對于整個教學過程來說起到了極大的推動作用。教學管理自身的任務就是對教學活動進行協調與管控，這樣就可以促使相關人員在整個教學活動中有章可循，同時也能更有效地激發教師及學生的自主能動性，從而不斷地推動教學任務的實現。也可以說，要進行教學活動就應當有相應的教學管理工作。教學管理采取相應的手段，持續地完善不利于教學任務實施的內部作用因素以及外部作用因素，采取科學的考評機制對教學工作進行分析，并形成貫穿整個教學活動的信息反饋通道，從而建立一個相對優良的教學環境，以推動教學任務的順利開展。如果想讓所有的影響因素組合為最優形式，并起到良好的效果，那就需要科學的、嚴謹的管理，而教學管理工作的好壞、管理方式的優劣均能影響到教學過程中各影響因素所發揮的效果與功能。所以，只有科學、規范、適宜的教學管理方式，才可以更好地推動教學任務的順利開展。
3.3教學管理是教學任務實現的基礎
只有采取科學的管理，才能夠確保學校管理更加的規范化，才可以為教學任務的實現提供可靠的基礎。建立健全與規范的管理體系，形成自由、活躍、和諧的教學與學習氛圍，建設符合社會發展需求的教育理念，是尤為重要的。規范管理不僅應貫穿于學校的規劃中，也應當貫穿于學校的管理以及發展中，應當采取科學的理念以及創新的思維，使教學成為學校工作的重點，使學生成為教學工作的主體，不斷地強化教學與管理，這樣才能為教學任務的實現提供可靠的基礎。學校應當形成符合自身發展以及易于實施的教學管理體系，使教學管理更加的適宜化與科學化。
4教學管理對于教學質量提升所發揮的作用
4.1通過教學計劃管理保障教學質量
對于教學質量來說，教學管理是其質量與人才培養的保障，也是學校進行教學計劃制定、內容安排的重要依據。在教學管理工作的安排以及執行時，不僅應當具備相對穩固的特性，同時要針對不同的情況加以協調與修訂。而教學管理計劃的制定在很大程度上會直接地影響到教學質量。在進行教學管理計劃制定時，應當依據之前教學工作中所出現的一些問題，對教學方式進行革新。對于教學計劃管理的建立，需要一個科學、嚴格的過程。第一，應當對教學工作廣泛地調研，通過總結之前的教學工作中出現的問題，并結合先進的教學計劃管理方案，依照目前我國社會的現狀和市場對于人才的新要求，全面地調研關于專業設置、教學方式、課程安排以及知識組成等內容。第二，學校教學管理也要依照我國教育部門的相關規定及自身真實的情況，制定教學計劃，并設定相應的原則，以確保教學管理可以正確地引導教學工作，促使教學質量的提升。最后，要盡可能地發揮出學校各部門人員的能動性，讓教師及學生均加入到教學計劃管理的編制中來，明確學校人才培養的目標。同時，這樣可以確保教學管理自身的穩固性，使教學工作能夠高效地進行。教學計劃對于教學來說尤為關鍵，也是保障教學質量的重要環節。
4.2教學管理對于教學質量提升的服務作用
對于教學管理來說，其所涉及的主體及對象等沒有層次的劃分，不過其最終目的是為了保障教學工作的順利開展而服務的。首先，教學工作的實施與教學質量的保障均需要人的參與，而教學管理正是為其做好了人員的安排，其中包括了招生工作、教師的招聘工作和學校進行其他工作所應具有的人員。在整個教學過程中，人是整個活動的主體，也是教學工作進行的必要前提。教學管理則可以給相關的人提供更為方便的活動條件。其次，是給教學工作的進行提供物資的需求。教學管理會涉及到學校的硬件設施建設，包括教學設施、生活設施等，這樣才可以保障整個教學活動的開展。因此，可以說教學管理在很大程度上服務于教學活動，從而使教學質量可以有效地提升。
4.3教學管理對教學質量的提升起到保證作用
教學管理就是為了提升教學工作的水平，并讓教學活動實現最終的目標。首先，教學管理可以有效地提升教師隊伍的整體素養。教師隊伍的素養是做好教學工作的前提，而教師隊伍整體素養的提升，則可以使教學質量得以更好的提升，其作用是非常明顯的。其次，教學管理可以提升學科發展水平。對于學校來說，教學管理對于學科的發展發揮重要的作用。一個學校的學科發展前景如何？學校前進的目標以及發展方式是什么？很多的問題均要在一定程度上依靠構建科學的體系與制度，并采取有效的方法進行實施，而教學管理者在其中發揮著極大的保證作用。最后，教學管理在教學服務質量的提升中發揮巨大的作用。教學服務的水平具有不一致性，一個優良的教學服務能夠讓教師更加完全地發揮出自己的能動性和積極性，而一個相對差的教學服務則易導致教師的熱情逐步消失，并且不利于教學工作的進行。
5結語
教學是為了達到特定的目標而開展的一種活動，其通過教師指引學生來學習相關的知識，從而對社會的各方面加以認知。而管理則是管理人員帶領被管理人員，為了達到特定的目標開展的各種職能活動。而且教學與管理是不可分割的，在教學活動中只，有加入一定的管理才可以確保其正常的開展，而管理也正是被教學所需求才得以存在。
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