小學語文生活化教學解析論文

2021-06-20 論文

　　美國教育學家華特曾說過：“語文的外延與生活的外延相等”。從而看出，語文知識的學習要與生活的聯(lián)系是非常必要的，其中賦予語文知識的生活意義和價值。因此，教師在小學語文教學的過程中，不但要注重課堂基本授課的同時，也要注重語文教學的方式、方法，積極地加強課堂教學與生活的聯(lián)系，指導和引導學生在生活學習語文知識，感悟語文知識的博大精深和精彩絕倫，激發(fā)出學生學習語文知識的興趣，讓學生自愿去學習語文知識，提高學生學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。與此同時，在小學語文教學中，教師也要不斷地加強自身語文知識素養(yǎng)，多吸收和領(lǐng)悟新的教學方式和理念，積極探索和總結(jié)有效的課堂教學方式與手段。從自身做起，在教學中感受生活，在生活中體會語文教學內(nèi)容，真正做到創(chuàng)新的、有效的教學模式。在此，結(jié)合我多年從小學語文教學的理論研究和實踐經(jīng)驗，淺談下如何進行小學語文課堂教學的生活化。

　　一、樹立新的教學理念，優(yōu)化課堂教學配置

　　在現(xiàn)在語文教學過程中，要轉(zhuǎn)變以往不僅枯燥、單一的教學方式和方法，提高課堂活躍度，培養(yǎng)學生勇于提出問題或者積極討論的問題，優(yōu)化各種教學模式，有效配置教學資源，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)自主的思考能力為重點，強化教學與生活之間的聯(lián)系，讓學生在寓教于樂學習語文知識。１．優(yōu)化教學方式。在現(xiàn)代教學，教師要樹立新的教學理念，新的教學方式。在有效利用教學教材的基礎(chǔ)上，要善于吸收和借鑒好的教學方式和方法，讓學生學習真正的做到“活學活用”。其中，教師積極地指導學生是非常關(guān)鍵的，引導學生學會怎么去學、學了有什么用，從而漸漸地培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生語文學習的情操。同時，教師要擴展語文教學的內(nèi)容，把課外教學資源看成課內(nèi)教學的一種延伸。２．加強開放式教學。進行生活化的語文教學主要目的是提高課堂教學的效率。所以，教師要創(chuàng)造出輕松愉悅的教學氛圍，加強開放式的教學模式，培養(yǎng)學生自由的想象力。同時，進行生活化的課堂教學，就要加強學生語文學習的.感情投入，正確地抒發(fā)個人的情感，拓寬視野范圍，培養(yǎng)學生語文學習的個人情操。３．減少不必要的作業(yè)練習。在現(xiàn)代教學中，教師要避免盲目作業(yè)練習，讓學生有更多的時間體驗生活中“語文”。多組織和協(xié)調(diào)一些社會體驗活動，從中鍛煉學生語文語言表達能力，積累一些語文的詞句、詞匯，提高在課堂教學中的效率，減輕學生學習的心理負擔。４．完善多元的教學評價機制。在小學語文教學的過程中，教師要建立和完善多元化、多層次的評價機制，來引導和激勵學生更好的學習。而建立和完善多元化、多層次的評價機制，不僅要有教師的評價與學生的自我評價，也要管理學生彼此之間的評價，深化家長評價機制制度，從而全方面、全方位掌握的學生學習的情況，以便更好地進行課堂教學，做到有針對性教學，促進學生學習語文知識的積極性，自愿性。

　　二、加強課堂教學生活化，提高學生認知感

　　在目前的小學語文教學中，存在著嚴重脫離學生生活的教學方式、方法，讓學生的語文學習變得不知所措的感覺，這樣就會無法調(diào)動學生學習的積極性，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教學的基本理念。因此，在課堂教學中，讓“生活化的陽光”照進課堂，有針對性進行教學方式的運用，重點是營造積極向上的學習氛圍，加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生感到學習真實存在身邊，來活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率。例如，進行《火燒云》教學時，教師可以組織學生進行課前的預習要學習的內(nèi)容，讓實際觀察黃昏后的晚霞，觀察和記錄火燒云千奇百怪的形狀，提前了解要學習的語文內(nèi)容，感受自然的偉大和感悟作者要寫的內(nèi)容。同時，要讓學生寫下所思所想，提高課堂教學積極性。

　　三、讓課堂教學回歸生活，讓生活走向課堂教學

　　現(xiàn)代教育的宗旨是讓所學有所用，理念聯(lián)系實踐。在教學中要根據(jù)時代要求進行創(chuàng)新的教學，讓課堂教學模式符合現(xiàn)代教育要求，避免“空無所用”的教學內(nèi)容，培養(yǎng)積極向上的精神面貌，這才是教育所要追求的目標，也是進行素質(zhì)教育有效的教學方式、方法。總之，小學語文課堂教學要加強生活化方面的教學研究和實踐，做到有效而高率教學。落實生活中的“陽光”照進課堂中來，讓課堂教學回歸生活化的本質(zhì)要求，發(fā)揮出現(xiàn)代教育的生活意義和生命價值，讓語文教學真正扎根于生活這片沃土，從而結(jié)出豐碩的“果實”。

　　參考文獻：

　　［１］葉瀾．讓課堂煥發(fā)生命活力．２０００．

　　［２］桑新民，阿建翔．教育哲學對話．河北教育出版社，１９９８．

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