隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各階層都在關(guān)注著特殊教育群體的教育工作，通過提出各種各樣的改進(jìn)意見和建議，希望可以通過完善特殊學(xué)校的教育環(huán)境，從而提高特殊教育教學(xué)的有效性，使得孩子們可以更佳地融入教育體系，為以后邁入社會(huì)提高適應(yīng)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門主要科目，其教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。
特殊教育可以看做一種“愛心教育”，其指的是那些智力層面或非智力層面與正常學(xué)生相比要低一些的孩子的一類教育形式。特殊教育學(xué)校的教學(xué)形式與普通學(xué)校教學(xué)相對比具有自身的特點(diǎn)，因其教育的對象有著特殊性。近年來，社會(huì)上的各階層人士對特殊學(xué)校的學(xué)生教學(xué)方式的關(guān)注度逐漸提高，通過提出各種各樣的改進(jìn)意見和建議，希望可以通過完善特殊學(xué)校的教育環(huán)境，從而提高特殊教育教學(xué)的有效性，使得孩子們可以更佳地融入教育體系，為以后邁入社會(huì)提高適應(yīng)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著新課程教育改革的持續(xù)加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更加努力，要信賴所教的學(xué)生，不斷探究新的數(shù)學(xué)教法和教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)際中去探索。特殊教育最終的目標(biāo)是教書育人，幫助學(xué)生成長為一名正常的、優(yōu)秀的、快樂的社會(huì)人。在新課程教育改革的現(xiàn)實(shí)下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加深數(shù)學(xué)思想，如何結(jié)合特殊學(xué)校學(xué)生的特殊性來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是今天所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須去探索的重要問題。
一、教師要準(zhǔn)確掌握教材，以學(xué)生為主體展開教學(xué)
數(shù)學(xué)教材是我們所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具，數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)確的掌握好和研究好教材，對增強(qiáng)教學(xué)有效性起到非常關(guān)鍵的作用。因此，數(shù)學(xué)教師必須去全面分析和探究教材的教學(xué)目標(biāo)以及教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)形式也需要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，不可以只是止步在課本知識(shí)的填鴨式教學(xué)上，要注重對每一名學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。
學(xué)生必須是教學(xué)活動(dòng)的主體，所有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心發(fā)展，要結(jié)合特殊教育學(xué)生的各自特征以及各自的興趣所在實(shí)施課堂設(shè)計(jì)，對每一名學(xué)生的問題要有著針對性、可施行性和特殊性，要推動(dòng)學(xué)生互相之間實(shí)現(xiàn)思想和感情上的互動(dòng)。利用積極的溝通交流，去發(fā)掘?qū)W生的心里想的是什么，教師與學(xué)生之間最終構(gòu)成一種和諧的聯(lián)系，這需要數(shù)學(xué)教師不僅是具有優(yōu)秀的教學(xué)技能，還要在與特殊學(xué)生的溝通上具有有效的手段，從而縮減教師與學(xué)生之間的鴻溝，利用“親其師”，最終實(shí)現(xiàn)“信其道”的效果，進(jìn)而提高特殊教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效性。
二、教師要注重師生間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必定就是教師同學(xué)生、學(xué)生同學(xué)生之間的一種積極的互動(dòng)交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，必須要提升課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而積極參與其中。
通過增強(qiáng)教師同學(xué)生、學(xué)生同學(xué)生之間的'互動(dòng)交流，使得學(xué)生在獨(dú)自思考和互相討論中激發(fā)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生互相討論、獨(dú)自思考的良好習(xí)慣。學(xué)生只要在互相間的互動(dòng)交流中發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，就可以促進(jìn)學(xué)生積極地探索問題、提出質(zhì)疑和解決疑問能力的提升，并且在一定層面上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
三、教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，幫助學(xué)生建立信心
小學(xué)這一階段，孩子們的心理還沒有成熟，小學(xué)生的心理都相對脆弱，特別是特殊教育的學(xué)生，他們的心理或者智力有可能與大多數(shù)的學(xué)生有著差別，但是他們也有著強(qiáng)烈的自尊心。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在同他們的溝通中，除了要教授給他們數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，還要幫助孩子們建立面對外界的自信。
教師要給予特殊教育的學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，同他們拉近心與心之間的距離，了解每名學(xué)生的特點(diǎn)和不同，使得學(xué)生可以積極的施展自身的特點(diǎn)來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生可以積極地去面對所處的困境。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都需要大聲地的表揚(yáng)，給予他們受尊重的心理需求，讓他們也可以真切的體會(huì)到憑借自身的努力實(shí)現(xiàn)成功的喜悅。在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)：只有我們用一顆包容的心去面對學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹立生活、學(xué)習(xí)的信心，才會(huì)在教學(xué)工作中起到更好的效果，才可以推動(dòng)學(xué)生們一步步地提升自己，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還要促進(jìn)他們建立積極的心態(tài)，這不僅對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，更是對他們的未來有積極的促進(jìn)作用。
四、教師要提高課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)方法的有效性
一般來講，好的開端是成功之路的一半。因此，課堂導(dǎo)入的成功與否對整體的課堂教學(xué)質(zhì)量情況有非常大的影響。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特征以及特殊教育學(xué)生的知識(shí)層次，利用教學(xué)案例、課程導(dǎo)入等形式，構(gòu)建有效的的導(dǎo)入細(xì)節(jié)，把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，接著教師再自然而然地進(jìn)行之后的課程。
此外，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程就是數(shù)學(xué)思想、理念發(fā)起的過程，在各種數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)理論中都包含了各種各樣的數(shù)學(xué)思維，因此，教師要通過使用多層面的教學(xué)形式，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻領(lǐng)悟較多的數(shù)學(xué)思想，只有增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)元素的有效性，才會(huì)在最終能夠?qū)崿F(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
結(jié)語
綜上所述，提高特殊教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，教師要尊重學(xué)生的思想，用愛心推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建信心，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主體性，憑借不斷創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)教法以及教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得顯著的進(jìn)步。
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