高中數(shù)學(xué)是高中課程中很重要的一門課，高中數(shù)學(xué)具有概括性強、邏輯性思維突出的特點，這就對學(xué)生的抽象思維能力有了很高的要求，但是在高中數(shù)學(xué)實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)還是感到吃力，學(xué)生的能力與相關(guān)的要求還是存在一定的差距的，高中數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生的拉分科。
但是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)它是有一定的.規(guī)律的，高中數(shù)學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)內(nèi)涵、差異不能做到有效的掌握，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有完整的自己的思維，常常去跟著老師的思維走，這樣使學(xué)生陷入思維的誤區(qū)，在學(xué)習(xí)中找不到方向，出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，并且學(xué)習(xí)效率低下。
作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視自身提問能力的強化，能夠以教學(xué)內(nèi)容為立足點，重視學(xué)習(xí)邏輯思維的培養(yǎng)， 要重視提問的技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件， 鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)善于提問，敢于提問，高中的學(xué)習(xí)生活本來就緊張，老師應(yīng)當(dāng)多搞一些活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動學(xué)習(xí)積極的參與。
在學(xué)生的提問和回答的過程中，老師要對學(xué)生進行及時耐心的引導(dǎo)，切記不要對學(xué)生譏諷或者是辱罵，要保護學(xué)生的自尊心，即時學(xué)生的提問或者回答不正確，老師要耐心的給予糾正和引導(dǎo)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。
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