在新課改中提出，要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂中的主體.在此要求下，新型的教學(xué)模式就成為一項重要的研究課題，而翻轉(zhuǎn)課堂則是良好的教學(xué)模式，在現(xiàn)代中職教育不斷改革和轉(zhuǎn)型的背景下，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進行研究具有很強的必要性，本文在此基礎(chǔ)上進行分析，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂進行實例分析.
一、實例分析
（一）教材分析
筆者選擇的是中職數(shù)學(xué)教材中的“圓錐曲線”.圓錐曲線是中職數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，其可以幫助學(xué)生更好地理解幾何和代數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.
（二）微視頻呈現(xiàn)
微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段，合理的微視頻能夠方便學(xué)生理解教材中的重點和難點，進而起到更好的教學(xué)效果.在“圓錐曲線”的微視頻中，我認為，需要包括如下幾點：圓錐曲線的定義、圓錐曲線的概念、圓錐曲線的定理及方程性質(zhì)、圓錐曲線的判別方法等.
（三）記錄及評價
在微視頻呈現(xiàn)后，教師需要將學(xué)生對微視頻的觀看情況進行記錄，并且形成有效的評價.在記錄的`過程中，需要結(jié)合學(xué)生的掌握的情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在記錄后，需要對記錄的結(jié)果進行匯總，形成統(tǒng)一的反饋和評價，針對學(xué)生的不足之處進行改進和引導(dǎo).
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運用建議
（一）提高視頻的互動性
從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念來講，強調(diào)與學(xué)生的互動是最為重要的，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過程中.因此，需要提高視頻的互動性.
筆者認為，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師需要提高自身微視頻制作的能力和質(zhì)量，針對現(xiàn)有的視頻內(nèi)容進行改良和精簡，將視頻的長度和難度控制在中職學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)，同時，視頻的設(shè)計需要結(jié)合信息技術(shù)、教材、教學(xué)經(jīng)驗等多種內(nèi)容，強調(diào)視頻的藝術(shù)性，解決數(shù)學(xué)視頻抽象性過強從而造成的難以理解問題，讓學(xué)生可以提升對視頻觀看的興趣，同時，在此基礎(chǔ)上，還需要對視頻的內(nèi)容進行優(yōu)化，在視頻中多加入問題，從而提高視頻的互動性.
（二）提升教師的綜合素質(zhì)
這里的綜合素質(zhì)包括了很多方面，從本文的研究角度來講，中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師的綜合素質(zhì)包括了創(chuàng)新素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)和信息素質(zhì)等.
1創(chuàng)新素質(zhì).翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，目前還沒有普及在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因此，教師需要具備創(chuàng)新素質(zhì)，需要理解翻轉(zhuǎn)課堂對中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的必要性和重要性，進而為中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用打下基礎(chǔ).
2教學(xué)素質(zhì).教師需要結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的特征來提高自身的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，研究教學(xué)策略，讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容更加符合中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用.
3信息素質(zhì).因為微視頻的制作是需要教師來承擔(dān)的，在目前，雖然有專門的技術(shù)人員承擔(dān)視頻制作的工作，但是教師是微視頻的設(shè)計者和使用者，只有教師親身參與到視頻的制作中才可以將知識的重點和難點融入視頻內(nèi)，才可以結(jié)合教學(xué)的步驟來設(shè)置視頻的節(jié)奏，因此，需要提升教師的信息素質(zhì).
（三）提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對性
筆者通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在目前很多中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師所提的問題都缺乏針對性，從而就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，因此，需要提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對性.
（四）科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)
由于翻轉(zhuǎn)課堂模式的特征，所以就加大了練習(xí)在課堂中的比重，教師需要科學(xué)地對課堂練習(xí)進行設(shè)計.這就要求教師思考不同課程中的不同重點和難點，結(jié)合學(xué)生的不同情況，針對學(xué)生的個體差異，對課堂練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計，最終起到應(yīng)有的效果.
三、總結(jié)
綜上所述，筆者結(jié)合實例對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂進行了思考，從提高視頻的互動性、提升教師的綜合素質(zhì)、提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對性、科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)四個方面研究了中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運用.總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的實際意義，同時，這也需要廣大的教學(xué)工作者不斷地思考運用技巧，不斷地研究運用策略，進而促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.
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