摘要：當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出活動(dòng)形式單一、檔次偏低、缺乏專業(yè)指導(dǎo)及投入不夠等問題。為充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)育人功能，從提升校園文化活動(dòng)軟實(shí)力、科學(xué)管理、打造品牌、加大投入等方面入手，在繼承優(yōu)秀校園文化活動(dòng)管理成果的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中探索新途徑。
關(guān)鍵詞：校園文化活動(dòng)；育人功能；軟實(shí)力
校園文化是直接影響大學(xué)生成長成才的重要因素。《教育部共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教社政［2004］16號）明確提出，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高校教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體以及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，是由學(xué)校管理者組織設(shè)計(jì)的以學(xué)生為主體，以校園為基礎(chǔ)，以營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，全體師生共同參與，以育人為目的一系列活動(dòng)。在市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的態(tài)勢，逐漸削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質(zhì)校園文化活動(dòng)，營造高質(zhì)量校園文化生活，在當(dāng)今高校建設(shè)中顯得尤為重要。
一、當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)中存在的主要問題
1.活動(dòng)內(nèi)容重復(fù)，形式單一，檔次偏低。隨著時(shí)代的發(fā)展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和方式也在不斷更新，但仍難與當(dāng)代學(xué)生日益增長的物質(zhì)和精神文化需求相匹配。當(dāng)前的校園文化活動(dòng)出現(xiàn)“趨同”傾向，很多高校都是在模仿或者參照其他院校的一些常規(guī)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學(xué)生個(gè)性；舉辦活動(dòng)門檻較低，活動(dòng)看似五花八門，但具有實(shí)際意義的活動(dòng)卻寥寥無幾；多以文藝類、體育類為主，活動(dòng)呈現(xiàn)出娛樂性、淺薄化的現(xiàn)象。此外，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較低，學(xué)生在參與過程中無法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動(dòng)的舉辦，要求大場面、大規(guī)模，活動(dòng)本身對學(xué)生的吸引力不夠，卻強(qiáng)制要求學(xué)生參加，流于形式。長此以往，導(dǎo)致一些學(xué)生對校園文化活動(dòng)不加甄別得產(chǎn)生抵觸心理。
2.管理機(jī)制不健全，總結(jié)反思不到位。科學(xué)的高校校園活動(dòng)管理應(yīng)包括四個(gè)階段：策劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)督階段以及總結(jié)收尾階段。目前高校在校園文化活動(dòng)管理中的策劃階段，活動(dòng)相關(guān)的老師和學(xué)生對活動(dòng)深入不夠，策劃過程中往往忽視或者不能準(zhǔn)確把握活動(dòng)的思想性，缺乏對活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)及長遠(yuǎn)性、整體性的考慮。執(zhí)行階段，主要的執(zhí)行者是廣大學(xué)生干部，其一方面經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)；另一方面，學(xué)習(xí)壓力較大，工作和學(xué)習(xí)之間不能合理安排，導(dǎo)致隊(duì)伍執(zhí)行力偏低，活動(dòng)落實(shí)不到位。活動(dòng)的組織者往往又是活動(dòng)的評價(jià)者，身份的重疊導(dǎo)致活動(dòng)的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制形同虛設(shè)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很少對活動(dòng)質(zhì)量和效果進(jìn)行反思和總結(jié)，導(dǎo)致當(dāng)前校園文化活動(dòng)數(shù)量不斷刷新，質(zhì)量卻止步不前。
3.活動(dòng)缺乏指導(dǎo)教師，無法上升到育人高度。校園文化活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者思想覺悟的高低、能力素質(zhì)的優(yōu)劣、責(zé)任心的強(qiáng)弱，直接關(guān)乎活動(dòng)的效果。目前，高校校園活動(dòng)的指導(dǎo)老師主要為共青團(tuán)團(tuán)委老師以及輔導(dǎo)員老師。但無論是團(tuán)委老師還是輔導(dǎo)員老師，本身承擔(dān)工作較多，工作壓力較大，很難騰出時(shí)間和精力在學(xué)生活動(dòng)上花心思、動(dòng)腦經(jīng)。同時(shí)，很少有指導(dǎo)老師對管理學(xué)、教育學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)往往基于經(jīng)驗(yàn)，無法應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)要有吸引力，必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。這就要求指導(dǎo)老師要了解最新的時(shí)事政治，應(yīng)用最新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把握當(dāng)前學(xué)生的思想潮流。目前，校園文化活動(dòng)更多的是學(xué)生在自娛自樂，活動(dòng)層次不高，思想內(nèi)涵偏低，很難發(fā)揮校園文化活動(dòng)在學(xué)生教育管理中第二課堂的作用。
4.投入不足，商業(yè)氣息濃厚。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，直接反映出學(xué)校風(fēng)氣、精神面貌、文化氛圍，校園文化活動(dòng)的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入不足。這主要體現(xiàn)在活動(dòng)的組織者和參與者僅局限于團(tuán)委老師和輔導(dǎo)員老師，專業(yè)教師忙于科研論文，其他部門對校園文化活動(dòng)建設(shè)往往漠不關(guān)心。其次，校園文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要來源于團(tuán)委活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生管理經(jīng)費(fèi)，但隨著參與學(xué)生的不斷增多和活動(dòng)規(guī)模的不斷加大，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支出也隨之增大，拉取商業(yè)贊助成為解決經(jīng)費(fèi)不足的主要途徑。在商業(yè)贊助下，校園活動(dòng)不可避免地植入眾多商業(yè)元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動(dòng)品味為代價(jià)，使原本單純的校園環(huán)境彌漫著商業(yè)氣息。同時(shí)，商業(yè)贊助的泛濫，也削弱了學(xué)校在校園文化活動(dòng)中的重要作用。此外，學(xué)生活動(dòng)場所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足活動(dòng)需求，存在活動(dòng)場所設(shè)施簡陋、場地不足等問題，這些都成為影響活動(dòng)開展得制約因素。
二、提升校園文化活動(dòng)育人功能的具體路徑
1.融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提升校園文化活動(dòng)的“軟實(shí)力”。當(dāng)前校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動(dòng)存在價(jià)值偏頗、導(dǎo)向不明的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)文化活動(dòng)建設(shè)的目的在于育人，關(guān)鍵在于價(jià)值引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì)提出要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人們的自覺追求”。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化活動(dòng)中，不僅為校園文化活動(dòng)建設(shè)引領(lǐng)方向，也是高校發(fā)展的時(shí)代要求。通過組織和開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，將愛國、誠信、敬業(yè)、等主題融入其中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵(lì)學(xué)生們走出校園，積極參加大學(xué)生支教、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在踐行中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并內(nèi)化為自身的價(jià)值指導(dǎo)。
2.科學(xué)管理，完善校園文化活動(dòng)管理體系。隨著高校的改革發(fā)展，校園活動(dòng)管理走向制度化、規(guī)范化是其必然趨勢。在校園活動(dòng)管理中引入項(xiàng)目管理，通過分解任務(wù)、責(zé)任到人，分層式管理可實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。策劃階段，明確活動(dòng)是什么、活動(dòng)目的、達(dá)到效果、活動(dòng)費(fèi)用等。根據(jù)活動(dòng)類型、預(yù)期效果、執(zhí)行難度等進(jìn)行活動(dòng)確定及予以合理經(jīng)費(fèi)支持。執(zhí)行階段，建立活動(dòng)負(fù)責(zé)人制。由活動(dòng)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)的具體開展，采取合理分工、責(zé)任到人的管理辦法，定人定時(shí)定量完成任務(wù)。此外，學(xué)校可成立專門的`校園文化活動(dòng)管理小組，聘任具有專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對活動(dòng)開展進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織交流座談，讓師生在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，收獲一定專業(yè)知識(shí)。監(jiān)督和評價(jià)階段，活動(dòng)分項(xiàng)小組與活動(dòng)負(fù)責(zé)人隨時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，負(fù)責(zé)人整合各項(xiàng)指標(biāo)后向?qū)W校相關(guān)部分定期匯報(bào)，不適之處即刻調(diào)整。活動(dòng)結(jié)束，積極向管理部門提供活動(dòng)相關(guān)的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評比，對活動(dòng)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化賦分，答辯委員可邀請社區(qū)、企業(yè)人員參加，以第三方的眼光對活動(dòng)的實(shí)踐意義、社會(huì)效益等進(jìn)行全面評價(jià)。
3.構(gòu)建品牌，立足校園文化活動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)數(shù)量繁多，但是良莠不齊、質(zhì)量參差。很多同學(xué)流轉(zhuǎn)于眾多活動(dòng)之中，卻不能真正感受校園文化活動(dòng)的魅力，也很難在活動(dòng)中有所收獲。構(gòu)建具有學(xué)校文化、地域特色、專業(yè)相關(guān)的品牌活動(dòng)成為化解校園活動(dòng)多而不精的有效措施。構(gòu)建品牌，一方面可以將資源進(jìn)行整合，將有限的資源投入到有效的活動(dòng)中，提高活動(dòng)檔次，擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模。另一方面，作為學(xué)校優(yōu)秀成果的代表，品牌活動(dòng)可以起到示范和輻射作用，為后續(xù)活動(dòng)的開展提供參考和標(biāo)準(zhǔn)。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）強(qiáng)調(diào)指出：“第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)開展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余生活”。品牌活動(dòng)，不僅要具有趣味性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)以人為本的情懷，充分展示學(xué)生個(gè)性。還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求人們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生需求，因地制宜。各院系可結(jié)合本院系學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)特色，打造具有鮮明特點(diǎn)的品牌活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生自由展示和發(fā)揮的空間。如中國石油大學(xué)信息與控制工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，開展小家電義務(wù)維修，讓學(xué)生學(xué)有所用，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)舉辦了15載，贏得廣大師生的一致認(rèn)可。
4.加大投入，發(fā)揮高校在校園文化活動(dòng)中的主體作用。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)，學(xué)校必須加大投入，在制度設(shè)計(jì)和激勵(lì)措施上下功夫。一方面通過政策激勵(lì)，讓老師們愿意參與到校園文化活動(dòng)的建設(shè)當(dāng)中：專業(yè)教師發(fā)揮自身特長，提升學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)性和實(shí)踐性；職能部門的老師們，要對學(xué)生活動(dòng)積極關(guān)注，并提供必要幫助；團(tuán)委和輔導(dǎo)員老師的工作分配要更加合理，讓老師們能夠深入學(xué)生，掌握學(xué)生需求。營造全員參與、師生共建的校園氛圍。另一方面，通過獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定等措施，吸引更多學(xué)生成為活動(dòng)的策劃者和組織者，讓學(xué)生們在實(shí)踐中全面發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生活動(dòng)的硬件措施，為學(xué)生活動(dòng)順利開展提供保障。此外，合理采用商業(yè)贊助，規(guī)范贊助流程，建立嚴(yán)格審批制度，明確活動(dòng)贊助類別，對商業(yè)贊助加以正確引導(dǎo)，讓商業(yè)活動(dòng)不僅為學(xué)校提供資金支持，也能成為學(xué)生了解社會(huì)的有效途徑。學(xué)校以人力投入為支撐，財(cái)力投入為基本，制度為保障，全面建設(shè)校園文化活動(dòng)。
三、結(jié)語
校園文化活動(dòng)建設(shè)是一項(xiàng)較為艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方投入，形成合力。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提升校園文化活動(dòng)的“軟實(shí)力”；通過科學(xué)管理、構(gòu)建品牌、加大投入，蓬勃校園文化活動(dòng)的“生命力”。校園文化活動(dòng)是高校第一課堂的延伸，承擔(dān)著不可替代的育人職能。在新的歷史時(shí)期，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀校園文化活動(dòng)管理中的優(yōu)秀成果，還要在實(shí)踐中探索新途徑，研究新方法，凝聚新思路，讓學(xué)生能夠在參與中享受樂趣、增長才干。
參考文獻(xiàn)
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