摘 要：隨著全球化的加速，中國的傳統文化正受到各種外來文化的沖擊和挑戰，高校的本土文化教育受到嚴重的影響，形勢不容樂觀。只有清楚地意識到這一問題的嚴重性并進行及時地思考與應對才能守住本土文化，才能將外來文化與本土文化有機地交融實現文化繁榮。基于此，淺析了外來文化對高校本土文化的影響程度、途徑等，并闡述了加強外語課堂的本土文化導入，提高學生的本土文化輸出能力等的對策，從而加強高校本土文化教育。
關鍵詞：
關鍵詞：外來文化;高校;本土文化
當今，隨著全球化的加速，世界已經形成多元文化的格局，教育亦日趨國際化。改革開放以來的中國，正在以前所未有的速度和態勢，以博大的胸襟學習吸收外來文化，教育國際化成都不斷加深。隨著高校教育國際化、信息化的加劇，國際化水平迅猛提升的同時，也吸收著多元的外來文化，高校文化越來越西化，本土文化越來越邊緣化。高校教育從教育內容到教育形式上都存在本土文化缺失現象，已經構成了“文化安全”。
一、高校本土文化教育的現狀
為了能夠掌握大學生受外來文化的影響情況，“‘文化安全’視角下高校本土文化教育策略的研究”課題組對以大連海洋大學為首的大連四所綜合大學的400名學生進行了問卷調查。調查表明，有42%的人認為身邊的同學受外來文化影響大、40%的人認為不太確定。有32%的人認為受日韓文化影響、16%人認為是歐美文化、62%的.人認為歐美、日韓文化都有。可見，當今高校受外來文化的影響較大，尤其受日韓文化的影響較大。
再看高校教育中傳統文化即本土文化的教育現狀。對“大學所學課程中能接觸到的中國傳統文化的課程”情況的問題，44%的人認為少、35%的人認為一般、12%的人認為無。這一數據表明高校課程教育中本土傳統文化教育幾近缺失。
隨著信息化、網絡化，外來文化影響的途徑也越來越多元化。其中，網絡對外來文化的傳播起到推波助瀾的作用。68%的人在課后業余時間在上網、而65%的學生用手機上網。說明手機已經嚴重影響到了大學生，正在奪走學生的大部分課外時間，甚至影響到了高校課堂。面對這樣嚴峻的形式，必須要思考并采取對策來守護本土文化教育的最后一塊樂園。
二、高校本土文化教育的對策
1.加強高校課程設置的本土化和課外的管理。依托“兩個平臺”即：在課程設置時利用選修課平臺增加本土文化特色課程。首先應從高校課程設置入手。按照1998年中華人民共和國教育部高等教育司頒布的《普通高等學校本科專業目錄》的文學學科中，中國語言文學類專業開設了“外國文學史”等課程。但是，外國語言文學類專業的主要課程里卻沒有關于本土文化的“中國古典文學史”等課程。如果研究外國文學的中國人連中國文學都不十分清楚，恐怕他也難以有所建樹。說明高校課程的設置時應兼顧本土文化的價值取向，故在高科課程體系的設置中要融入本土文化元素。以大連海洋大學為例，為了突出特色，體現藍色文化特征，根據培養目標把課程分為“淺藍、蔚藍、深藍、湛藍”，利用專業任選課的平臺，增加了很多如“海洋文學”等的藍色文化課程。
其次，應從學風入手。大連海洋大學提倡“手機不進課堂”活動，學生進教室時主動將手機放入指定的收納袋，有效地保證了課堂教學效果。學校還規定必須集中上晚自習等，這些措施在一定程度上有效地減少了手機對學生的影響。
2.加強校園文化建設。利用校園文化建設平臺，更多地融入本土文化，建議建立傳統文化方面的學生社團組織等。占領“兩個陣地”即：一為大學生的思想陣地，對大學生不斷地進行本土文化的教育和熏陶。成立以傳統文化為主的學生社團組織，增加學生對傳統文化的積極性。另一個為高校青年教師的陣地，高校一線教師多為青年教師，大都有留學經歷。探索對高校青年教師的本土文化教育也是重要的組成部分。
3.加強外語課堂的本土文化導入。外語作為高校低年級階段的公共基礎課，涉及學生多，容易達成效果。作為試驗在大連海洋大學日語專業課程的教學中，在教授外國語言文化的同時，將本土的傳統文化如：七夕、端午、粽子、月餅等詞匯和文化用外語教授給學生們，最終達到讓學生能夠用所學外語將我國的本土的傳統文化輸出的目的。今后將推廣到專業外語和大學公共外語，利用外語教學平臺實現一方面接受外來語言文化，一方面加強本土文化的傳承和推廣，不但化解本土文化的安全問題，還能為中華文化的國際化做出貢獻。只有有效地實現外來文化與本土文化交融，才能實現中華文化的繁榮和發展。從而提高高校本土文化教育水平，為“一帶一路”建設服務。
參考文獻
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基金項目：遼寧省國際教育十二五(2013～2014年度)科研規劃項目。
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