一轉變傳統的教育思想和觀念
在教學理念上，對于傳統教學要取其精華，去其糟粕，轉變觀念，與時俱進，利用現代的教育思想和手段進行教學。教師在教學過程中，扮演著組織和引導者的角色，有著舉足輕重的地位。教師一定要和學生加強互動交流，充分融入到孩子們的學習中，當學生犯錯誤時，懷著一顆寬容的心，去聆聽他們的內心，去理解他們，幫助他們，引導他們，構建融洽的師生關系；每一個學生都有其優點，教師應努力發現他們身上的閃光點，老師一句表揚的話、一個鼓勵的眼神都有可能激發學生甚至影響學生的一生；在學習中要因材施教，有重點地進行教學，培養學生的自主學習能力；初中學生心智還不完全成熟，可塑性較強，所以教師在教學活動中應該根據學生的認知水平和心理特點積極主動地引導學生形成自己獨特的學習方法，激發自身的學習潛力，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二理論聯系實際，將生物與日常生活緊密地結合起來，激發學習興趣
一方面，生物課堂教學中，要以生活為導向，以日常生活中所見的生物現象為依據，讓學生感覺到生物就在我們身邊，積極引導學生思考，讓學生形成多問幾個為什么的習慣，然后運用自己掌握的理論知識，對常見問題進行分析、解決問題。學生運用自己的能力解決問題容易產生自豪感和滿足感，這種心理會激發他們對生物知識的渴求，更加熱情地去學習，進而促進整個生物教學。另一方面，引導學生把生物學科與自身學習生活聯系起來。如在體育比賽，特別是長跑中，可以運用生物知識，合理地調節步伐和呼吸頻率，把握跑步節奏，幫助自己取得優異成績；還可以根據所學營養知識為家庭成員制定一個適合的食譜，合理搭配膳食。通過讓學生認識生物在日常生活中的實用性，來提高學習興趣。
三加強教學實驗，培養學生動手能力
生物科學是研究生命現象、探索生命規律，同時也是一門實驗性很強的學科。生物實驗是學生獲得知識的一種重要途徑，學生通過參與生物實驗，可以加深對重要結論的理解，同時也能記憶深刻。生物實驗的'進行，不僅提高了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生敏銳的觀察力、動手能力和較強解決問題的能力；在進行實驗時，要讓每一個學生了解整個實驗的過程，邊講解專業的生物知識邊進行實驗操作，理論與實驗相結合，讓學生更加容易掌握生物知識和實驗的操作流程。心理學研究表明：“興趣是從具體的事物和經驗中概括出來的，并且這種興趣一般能夠發展成為對整類事物和經驗的興趣。”這更加說明了進行實驗能夠培養學生的學習興趣。
四采用多元化的教育方式，將多媒體應用到生物教學中
隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術應用到現代教學活動中已經是大勢所趨。相對于傳統的黑板教學，多媒體具有形象生動、圖文并茂、聲像結合等不可比擬的優勢。在初中生物教學中運用多媒體技術，通過視頻、圖片等形式將多姿多彩的大自然搬上大屏幕，聲像齊聚，再加上老師的循循引導、講解，能夠很輕松地吸引學生的注意力。教師在給學生做展示的同時也需要對其進行啟發，讓學生自己提出問題，然后解決問題，積極主動地參與進來，這樣教學活動能取得事半功倍的效果。同時，利用多媒體教學可以為學生展現更為豐富的知識，有助于學生拓寬視野、提高知識儲量。此外，培養學生對生物學習的興趣的方法還有很多，如課外實習、生態調查、標本采集等，此處不再一一贅述。
五結束語
興趣是學習的動力，也是學生學習動機中最活躍和最現實的成分，對學生的學習行為和效果具有重要影響，因此在初中生物教學及其他教學活動中都要對這一問題提高重視，不斷對我們的教學內容、思想理念、方式方法進行改革和創新。
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