一、狠抓心理教師隊伍建設(shè)
“教師是教育事業(yè)的第一資源，在一定意義上講，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距就是教師的差距�！币虼苏f，造就一支政治堅定、素質(zhì)過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍和教育管理者隊伍是教育大發(fā)展的根本保證。心理教師隊伍更是如此。心理教師不但要有高尚的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)，更要有精湛的業(yè)務(wù)能力，要發(fā)展多方面的知識結(jié)構(gòu)，積極參加心理咨詢的實踐活動，要有足夠的耐心、靈活和機(jī)敏等，這是推動，發(fā)展學(xué)校整體健康、穩(wěn)定、和諧校園關(guān)系的生命線。
二、課改促教育教學(xué)質(zhì)量的提升
質(zhì)量是教育的生命線。推進(jìn)教育全面發(fā)展的重點就是在課堂上，優(yōu)質(zhì)教育的根在課堂，高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)在課堂。課堂，我們很熟悉，是經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的地方，可恰恰因為我們太習(xí)以為常了，便失去了對它的認(rèn)知和研究，幾十年走過來毫無新法，我們的課堂教學(xué)改革搞了好幾年，但依我看還沒有真正地脫胎換骨，舊套路仍舊占多數(shù)，也累積了很多不合時宜的問題，太多的功利課堂在侵蝕著教育生命，我們應(yīng)該醒悟，研究課堂教學(xué)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，來一場課堂革命。我們要研究教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，怎樣交情移情，課堂的目標(biāo)與方法如何結(jié)合。課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織等方面確需我們下大力來研究和嘗試。我們還要采取類似“心理課堂展示”等活動，助推這場課改革命。同時通過實施“心理專題教研”，激起教師自主研究、問題研究、小課題研究的熱情，真正實現(xiàn)大教研、全員教研，有效地提升有內(nèi)涵、高品質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、搭建更多平臺，體現(xiàn)職教特色，體驗職業(yè)生涯
職教不同于普教，職教在學(xué)生評價方面應(yīng)該具有更多優(yōu)勢，教育也應(yīng)該全方位、多角度地反映學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校要想方設(shè)法、千方百計地搭建學(xué)生愿意參與、勇于體驗、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠脚_，讓他們覺得“人人有才、我能成才，言教不如身教，傳授不如體驗”。我們的心理工作就是讓學(xué)生揚(yáng)長避短、以“技能”為突破點，變自卑為自信，變眼前灰暗為前途光明，學(xué)生能走出來、站出來，他就是好樣的。借助在體育課上開展意志訓(xùn)練、心理課上的放松訓(xùn)練，在班會課上的人際交往訓(xùn)練、實訓(xùn)操作的自信心訓(xùn)練，學(xué)生在以技能為核心的競爭中，自身的潛力不斷被挖掘，調(diào)動了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情和激情，比如在校園吉尼斯比賽，化工比賽的項目（水中硬度的測定、粗食鹽的提純、化工仿真精餾塔的操作）中檢驗了學(xué)生對實驗操作技能的掌握情況和數(shù)據(jù)處理能力，激發(fā)了學(xué)生對化工的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是、精益求精的精神，提高了學(xué)生的實踐能力，讓更多的同學(xué)通過競賽，在基本技能上得到充分的鍛煉，讓它真正成為我校的傳統(tǒng)和品牌，讓同學(xué)們在競賽中體會實驗的快樂，享受動手的愉悅，成為操作“能手”和“標(biāo)兵”。
四、組織豐富多彩的課外活動，把校園建成學(xué)生的樂園
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡偏小，喜歡制造新奇，可塑性較強(qiáng)，所以學(xué)校要進(jìn)一步豐富課外活動形式，努力使我們的'學(xué)校成為自由歡樂的樂園，讓學(xué)校有瑯瑯的讀書聲，有悅耳的歌聲，有運(yùn)動中的吶喊聲，有開心的笑聲。課外活動還可以包括社團(tuán)活動、公益活動，這會使學(xué)生組織性、自律性、奉獻(xiàn)性、責(zé)任心增強(qiáng)�，F(xiàn)在我們的活動還局限于少數(shù)的范圍，我們要提高學(xué)生的參與度，從增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感開始，培養(yǎng)中職學(xué)生的獨立人格。更由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的年輕人比較浮躁、功利心強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識尤其重要。干好工作落實最重要，創(chuàng)新是關(guān)鍵，激情是起點。我們要勇于喊出自己的精、氣、神，做出自己的職教心理教育特色，讓職教校園變化更大，亮點更多，學(xué)生更愉悅、教師更幸福、家長更滿意，讓不斷成長的心理教研成為職教百花園的一朵奇葩。
