摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動著當代教育改革進程的深入，在高等教育大眾化的全新時期，現(xiàn)代教育被賦予了越來越高的關注。體育人文社會學學科作為高等教育體系的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育的時代之下獲得了良好的發(fā)展空間，但是仍存在部分問題制約其發(fā)展，因此，相關研究人員要加強對我國體育人文社會學學科的發(fā)展反思，并提出相應的發(fā)展策略，進一步提升圖人文社會學學科發(fā)展的科學性。
關鍵:詞體育人文社會學學科發(fā)展反思發(fā)展策略
我國國家教育部門于1997年將體育人文社會學學科設置成獨立的教育學科，進一步鞏固其學科地位，并且在社會主義事業(yè)的改革與建設之中，體育人文社會學學科逐漸朝著成熟化的方向發(fā)展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學學科在發(fā)展與構建過程中仍存在部分問題值得相關研究人員加以反思，因此，相關研究人員應立足于體育人文社會學學科的未來發(fā)展，不斷為其融入新的時代內(nèi)涵。
一、我國體育人文社會學學科的發(fā)展反思
（一）學科界限模糊
體育人文社會學學科存在學科界限模糊的問題，在各學科的分級及分支處理過程中難以為相關人員提供系統(tǒng)化、專門化的學科界限。隨著我國相關研究領域的不斷拓展，體育人文社會學學科的研究領域也隨之壯大，該學科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現(xiàn)象。以體育教育訓練學和民族傳統(tǒng)體育學為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學相混淆，一定程度上導致二級學科的發(fā)展空間受限。
（二）學科理論建設不足
我國體育人文社會學學科存在學科理論建設不足的問題。在體育人文社會學學科設置的初始階段，該學科以人文科學和社會科學為基礎，其研究方法、理論內(nèi)涵及相關內(nèi)容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學學科本身卻尚未形成專門化的學科理論體系，難以為體育人文社會學學科提供系統(tǒng)化的理論指導。體育人文社會學學科下屬的三級學科均以體育為母學科基礎，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學學科的基礎上對下屬分級學科進行科學研究，成為當前學科建設的重要任務。
（三）學科分支發(fā)展不均衡
我國體育人文社會學學科存在學科分支發(fā)展不均衡的問題。現(xiàn)階段，我國體育人文社會學學科分支多達幾十門，以體育哲學、學校體育教育學、社會體育學等學科為主，而體育人文社會學學科的二級學科以體育人文社會學的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內(nèi)容繁瑣，難以為相關研究人員提供更為全面、明晰的學科體系脈絡。同時，由于體育人文社會學學科體系繁瑣的特點，學科分支發(fā)展也存在不均衡的現(xiàn)象，部分學科難以滿足社會實踐的現(xiàn)實需要，在體育學科的框架之下理論內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，進一步制約學科的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略
（一）明確學科界限
要將明確學科界限作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，以此來實現(xiàn)我國體育人文社會學學科的長遠發(fā)展，為我國高等教育體系的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的學科框架。相關研究人員要在定量分析和定性分析的基礎上，對體育人文社會學學科的學科分支進行系統(tǒng)化的研究，針對不同學科所服務對象的不同，進行相應的標準劃分，避免因研究內(nèi)容寬泛而造成學科界限的不確定。同時，相關研究人員要明確一級學科以二、三級學科之間的關系，結合當前時代發(fā)展的現(xiàn)實情況，重新擬定標準，并對學科名稱進行科學擬定，為體育人文社會學學科的科學建設提供更為完善的指標內(nèi)容。
（二）加強學科理論建設
要加強學科理論建設，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略，為體育人文社會學學科的未來化發(fā)展做出重要的理論基礎。相關研究人員要科學規(guī)劃體育人文社會學學科的`理論建設，成立專門的體育人文社會學分會組織，為其進行有效的組織管理，科學配置各項學科理論資源，優(yōu)化體育人文社會學學科的理論結構，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學科研究人員對學科理論建設進行系統(tǒng)交流。同時，研究人員要對理論建設進行縱向和橫向兩方面的有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發(fā)展體育人文社會學學科的理論內(nèi)涵。
（三）均衡發(fā)展學科分支
要保證學科分支的均衡化發(fā)展，以此來作為我國體育人文社會學學科的發(fā)展策略。我國體育人文社會學學科的內(nèi)容繁瑣、體系冗長，對此相關研究人員要針對體育人文社會學學科的二級學科進行科學設置，以便為相關研究人員提供根緯全面、明晰的學科體系脈絡。研究學者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學學科的長遠發(fā)展著想，進一步提升學科建設的應用價值，使其在素質(zhì)教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質(zhì)量的提升提供了重要契機和良好的社會環(huán)境，體育人文社會學學科作為我國高等教育體系的重要教學學科，對提高教學質(zhì)量、促進學生的全面發(fā)展等方面具有積極的推動作用，應從學科界限、理論建設、均衡發(fā)展三方面入手，強化體育人文社會學學科的科學性和應用性。
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