一、合理選擇教學內容和教學模式，以進一步增強學生的活力
眾所周知，興趣是最好的老師，不管是在生活上還是在學習中，這句話都受用。首先，一個人對一件事情或者一件東西是否有興趣，可以直接影響到他學習的效率。在高中的政治課堂中，教師要選擇一些可以激起學生興趣的教學內容。新課程標準中也明確指出，我們的教材和教學都是面向全體學生的，學生就是教育的中心，教師在教學的過程中一定要根據學生的實際情況，為學生設計出適合的教學內容。所以，我們高中的政治教學不能僅僅停留在教材所提供給我們的教學內容上，教師應該積極尋找各種適合學生學習的政治資料，以進一步激發學生的興趣以及愛好。除外，還要高效利用我們目前的新興技術，讓政治課程形象、生動起來。只有這樣，才可讓學生保有源源不斷的動力投入到學習中去，使學生所學的政治知識更加全面、扎實。
二、合理創設教學情境
《高中的政治課程標準》中有明確的規定，要求我們教師在教學的過程中，要合理創設一些教學情境。這時，教師就要在高中的政治教學中，積極引導學生進行自主思考，讓學生自己進行探索。在新課程標準的明確號召下，我們教師要為學生呈現一種更為直觀、形象的教學方式，合理創設教學情境，只有這樣，才可以讓學生在高中的政治課堂上學到更多的知識，進一步提升自己的政治素養。若是教師在授課時長期保持一種教學方法，不僅會引發學生的極度反感，還可能會使學生無法體會到政治課堂的活力與生氣。因此教師在政治課堂上要合理創設教學情境，把學生帶進一個神秘、美妙的政治世界。
三、注重理論聯系實際，活躍課堂氛圍
我們作為高中的政治教師，有義務教會學生一些政治知識，并幫助他們把這些政治知識運用到生活中去。因此，在教學過程中，教師應該根據學生的實際學習情況和教材中的資料，認真研究教學內容，并結合學生的實際接受能力，來引導學生學習更多的政治知識。例如，我們在講解《依法保護消費者的合法權益》這節課時，教師應首先認識到本課的知識點都是比較實際的，因此教師就可以引導學生進行自主操作以及排練，使學生在不斷的學習以及操作中學習到更多的政治知識。如果教師在教學的過程中，緊密聯系生活案例，根據學生的'實際心理狀況巧設問題，這樣便可以大大提高學生的政治修養，在很大程度上加強學生辨別是非的能力。通過這樣科學、合理的教學實踐以及教學安排，就可以使我們原本枯燥、沒有活力的教學課堂瞬間充滿生機。
四、設置科學的評價體系，提高課堂教學效率
學生是教學的重點和核心，同時也是我們教師教學過程中評價的主體。在教育體系中，教師應該要積極建立和完善對學生的評價體系。我們在對學生進行整體評價的過程中，要積極、正面地評價學生，使學生有源源不斷的動力投入到學習中去。我們教師在高中的政治教學中可以采用的評價體系是多樣的，例如，我們可以讓學生自己對自己的學習情況作出評價，也可以讓學生之間進行互相評比，也可以在班級中建立一些學生考察小組，讓這些小組對學生的表現作出評價。在這個過程中，教師也要仔細觀察學生在課堂之上以及課堂之外的學習表現，這其中不僅僅要關注學生的考試成績，更為重要的是，我們要關注學生在學習政治這門學科時的一種態度以及學生對知識的整體理解能力。這樣全面的政治教學評價體系，可以有效挖掘學生在學習方面的潛力，以進一步促使學生在政治方面投入更多的精力，把這門學科學得越來越好。
五、結語
總之，我們高中的政治不僅僅是一門單純的學科，也是高中生踏出校園大門之后必須要學習的內容。教師在進行授課的整個過程中，要積極推陳出新，根據學生的實際情況，大膽探索適合學生學習的方法，并結合目前我們高中整體的教育體系，讓學生在政治的學習中找到更多的快樂。這樣便可以使我們整個高中的政治教學呈現出更多的活力以及生機，也會吸引越來越多的學生愛上政治這門學科。
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