一教師要儲備全面、健康的心理知識
教師作為知識傳播者，授知不僅要精與髓”，更要博”。要給孩子一碗水，教師需要一桶水，特別是在心理健康教育方面，教師必須對知識理論進行補充、完善并吸取。首先要有積極求知的心態去豐富自己的心理學知識，更多了解每個年齡段孩子的身體發育、成長情況，還要多閱讀與青少年相關的心理學著作，了解啟蒙階段的孩子所表現出的個性特征、生長規律，結合平時的觀察和每日工作筆記、利用網絡等現代化方式去尋求更完善的健康教育方法，確保教師能有針對性的解決孩子的心理問題。只有不斷在這一領域進行鉆研才能逐步讓自己的心理學知識積累并且豐富起來，才能有科學的理論指導，讓自己在工作中處于更高的平臺洞察孩子們平時表現出的各種問題，才能有針對性的予以指導和引導，避免工作中可能出現的簡單化、粗暴化、武斷化。這個學習和積累是一個持之以恒、終身堅持的過程，把它日常習慣化，定期探討，再融合相應環境材料、對象，升華理論，用于實踐指導行為。
二成為生活有心人
每個學生都有自身的差異性、特殊性，在工作中應該做到“眼、手、口、腦、腳”五勤。多用眼睛去發現、觀察，多交流，了解孩子的內心世界，多去聆聽孩子的心聲、想法、認識，再把信息進行收集、整合、記錄在自己的自帶工作手冊中，還要結合在平時的突發事件中孩子們所表現出的偶然性、特別之處，及時進行補充、更改、添加。再聯系自己的工作與各項活動，掌握每個孩子的相關資料，做到心中有數、疏而不漏，準備充足才能因材施教、對癥下藥、有的放矢。在采集信息過程中發現的特殊群體與個體更應給予關注，及時向其他教師探討、協調，向同學了解交流，和家長溝通協商，運用相關的理論知識結合具體情境動之以情、曉之以理、察之以行。
三教學與活動有效結合
教學是最常規的學校工作，真正充分、合理、有效的利用好它對孩子良好心理的形成有不可估量的作用。一個好的教學需要學生的積極參與，在這個過程中，教師潛移默化的滲透，堅持用正確科學的世界觀、人生觀調控學生、規范學生的人生坐標，并行之有效的引導最基本、有效的途徑。諸如語文教學中的革命先烈主題，除了理解英雄人物的偉大事跡，學習他們的獻身愛國精神，更重要的是多了解他們生活的時代、背景以及他們之所以能做出驚天的壯舉，并不是一朝一夕突發而成，而是一種偉大的、深遠的愛國熱情、祖國情感、民族榮辱等眾多因素綜合而成，巧用時機適時點撥，定能對小孩子如何更積極言聽計從英雄主義起到震撼心靈的作用。此時，少而簡的'列舉身邊反面的例子分析這個事件的背景、動機與相關外界條件，讓他們各抒己見，最后教師總結，這樣正反相融合，剖析深層，定能觸動孩子的心靈，喚起共鳴，并有意識地用現實和知識去檢測規范自己的行為，這就收到了良好的實效。
四生活中培養孩子的健康心理
孩子的一天多半在學校度過，與眾多的人、物、事都有接觸，在相關事件的前提下利用這一有效途徑，也能達到意想不到的效果。今年，我班上有個同學由于個子小、瘦弱、內向而一直受同學欺負，平時的壓抑和自卑讓他很怯懦，各項活動他都不敢參加。我發現后很快制定了措施，語氣上積極引導鼓勵，讓他不再膽小害羞。課后多了解和溝通，通過結對子找朋友活動，讓他感到學校的溫暖，發現他想象豐富這一特長，經常創造機會讓他表現，博得大家的認可，活動中要求他參加。一段時間后，他變得大膽、活潑也更加自信，甚至愿意為班上更多同學服務，家長也反映他能與人溝通了。由此可見健康良好的心理教育對于塑造一個人，成就他的一生是多么的重要啊!教育的目的是為了培養更多心理健康的有用人才，對社會有益、對國家有績、對家庭有福，既是教育的希望，更是教師的責任。學業和心理健康相比，我相信心理健康遠比學習成績重要!
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