摘要：小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性的學科，學習好數(shù)學對與學生知識層次基礎(chǔ)的確立以及對其他學科學習效果的影響具有重大的意義，在新課標要求下的教育體系將素質(zhì)教育放在了重要位置，在數(shù)學課程上的安排更加注重學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)每個學生都能獲得需要的、有價值、有意義的數(shù)學知識的基本目標。如何才能實現(xiàn)新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變并依據(jù)新課標的要求對小學教學的教學方法做出相應(yīng)的調(diào)整是新課改下的基本任務(wù)。
關(guān)鍵字：新課標 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變
隨著國家對基礎(chǔ)教育的不斷投入，各項教育得到了深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)有了嶄新的變化，尤其是隨著新課標的改革，教育進入了一個全新的階段。小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性的學科，學習好數(shù)學對與學生知識層次基礎(chǔ)的確立以及對其他學科學習效果的影響具有重大的意義，在新課標要求下的教育體系將素質(zhì)教育放在了重要位置，在數(shù)學課程上的安排更加注重學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)每個學生都能獲得需要的、有價值、有意義的數(shù)學知識的基本目標。如何才能實現(xiàn)新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變并依據(jù)新課標的要求對小學教學的教學方法做出相應(yīng)的調(diào)整是新課改下的基本任務(wù)。
以人為本，重視學生的主體地位
以往的教學方式將教師放在主體地位，填鴨式教學、強效灌輸是教學的常態(tài)。隨著新課標教材的頒布，與以往教材最明顯的一個變化就是將學生放在了教育系統(tǒng)的首要位置，因此要求教師在傳授知識的同時要充分考慮學生的接受能力，從學生的角度出發(fā)，了解他們看待問題的方式、方法，在備課的'時候多進行換位思考，不能再一味的按照課件進行講解，應(yīng)該隨時根據(jù)學生課堂的反饋調(diào)整授課內(nèi)容、進度、方法。其次也要注重關(guān)心學生的個性發(fā)展，放手讓學生自主選擇學習方式并進行獨立探索，激發(fā)學生的學習動機，在課堂上給予學生充分的表現(xiàn)機會，與學生形成一種良性的師生關(guān)系，能夠和諧相處、易溝通。正如《數(shù)學教學論》中所提到的“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”【1】，再一次地強調(diào)了教師與學生之間互動性與交流性的重要程度。
以玩為輔，激發(fā)學生的學習興趣
小學生的注意力容易被其他事物分散，學習時沒辦法長時間集中注意力，四十五分鐘的課堂授課時間，單一的理論講解是無法達到最佳效果的。新課標中明確提出教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一種合理的、有效的、富有趣味性的教學情境，使學生能夠獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探究式教學方法。因此需要廣大教師進行具有趣味性的教學，將游戲、故事等“玩”的項目加入到課堂中，創(chuàng)設(shè)新型的教學情境，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生的學習提供多樣化的教育環(huán)境和有力的學習工具，鼓勵學生將生活中遇到的和數(shù)學有關(guān)的問題帶到課堂上與大家一同分享，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識，吸引他們的注意力，更能做到勞逸結(jié)合，有助于學生身心的健康發(fā)展。
團隊合作，完成數(shù)學知識的轉(zhuǎn)化
現(xiàn)在的小學生都是家長手中的寶，他們習慣被滿足，這樣難免將這種陋習帶入到學習中，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)不團結(jié)、團隊意識差、動手能力弱等問題，尤其是學生中難免有學習程度不同的情況存在，通過團隊合作不僅能夠加強學生之間的交流與互動，進行分層教學，還能培養(yǎng)團隊精神和合作能力。在新課標的數(shù)學教材里有很多課后習題需要學生分成小組去共同完成，根據(jù)分工不同讓每一個學生都能夠有動手、動腦的機會，同時在班級中分組也能夠形成良性的競爭意識，作為學生學習的動力。
傳承傳統(tǒng)教學優(yōu)點，融入創(chuàng)新思維
在日常的小學數(shù)學教學中，常用的基本教學方法有講解法、練習法、演示法等，隨著對新型教學方法的研究深入，很多教師將更多的目光放在關(guān)注新型教學方式上，忽略了對傳統(tǒng)的教學方法的傳承與研究。雖然教學方法的新穎性和教學形式的多樣化，能夠從多角度刺激學生的各種感官，引發(fā)學生對學習的興趣，但過于花哨的教學方式稍不注意就將本末倒置，過于重視手段卻忽略了內(nèi)容，我們應(yīng)該主動積極地去汲取常用教學方法中值得學習的地方，融入創(chuàng)新思維，使傳統(tǒng)教學方式與新興教學方式并存。
結(jié)語：在新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就就能實現(xiàn)的，需要廣大教師仔細研究新課標的要求，通過學習并結(jié)合傳統(tǒng)教學中值得借鑒的地方，不斷去摸索、研究，逐漸形成具有個人特色又能夠普遍推廣開來的教學方法。小學數(shù)學教學既要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，又要科學正確的傳授知識，這是一個艱巨而又富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也是新時代教育對教師的基本要求。
參考文獻：
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