高職院�；@球創(chuàng)新教學的實踐論文

2021-06-19 論文

　　摘要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，在高職院校中開展籃球教學已經(jīng)受到了人們的廣泛關注。在籃球教學中，教師要堅持健康教育第一的原則，采取科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，實現(xiàn)終身體育的教學目標�；诖吮疚尼槍υ诟呗氃盒Ｖ虚_展籃球創(chuàng)新教學實踐進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

　　關鍵詞：高職院校；籃球教學；創(chuàng)新；實踐研究

　　一、引言

　　隨著我國高職院校中教育模式的不斷發(fā)展，不僅給體育教學指明了發(fā)展的方向，同時也給高職院校籃球創(chuàng)新教學創(chuàng)建了挑戰(zhàn)。對于高職院校中的學生來說，大部分的男生都比較喜歡看運動。通過調(diào)查可以看出，在高職體育教學中籃球的選修率相對較高。因此，要做好籃球教學創(chuàng)新工作，激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。

　　二、現(xiàn)階段中籃球教學中存在的問題

　　隨著我國高職院校體育教學改革的不斷發(fā)展，教師也開始認識到了素質(zhì)教育的重要性，并加大了對籃球教學的關注度。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)有的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育的需求了。這樣也就對現(xiàn)階段的教學方法以及理念等方面產(chǎn)生出了直接的影響。首先，在教學方法與理念上存在不足。隨著高職院校中招生規(guī)模的不斷擴大，使得學生的數(shù)量在逐漸增多，這樣也就很容易造成設施上的不足，師資力量上方面也比較匱乏。加之籃球教學還會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學內(nèi)容依然停留在了步伐以及控球等方面的技術教學上，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，在教學模式等方面上存在著模式化的現(xiàn)象，這樣也就使得課堂教學氛圍十分的枯燥與乏味。且在這種教學模式的影響下，學生的學習積極性嚴重不足。最后，對于考核項目來說，往往是根據(jù)單一的技術考核來作為標準，這樣也就降低了籃球運動的趣味性。且在應試教育的影響下，不僅增大了學生的學習壓力，同時也打擊了學生學習的積極性。對于教師來說，在課堂中為了完成教學任務，并沒有認識到學生的主體性，這樣也就降低了籃球教學的有效性。因此，針對這一現(xiàn)象，就必須要對高職院校中的籃球教學進行創(chuàng)新，做好改革工作，提高學生的學習效果[1]。

　　三、高職院校進行籃球創(chuàng)新教學的措施

　　第一，充實教學內(nèi)容，強化好教學目標。對于籃球教學來說，可以幫助學生養(yǎng)成健康的體魄，同時也可以培養(yǎng)好學生的籃球技能，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也有了相應的提高，加之現(xiàn)階段的學生大多是獨生子女，所以不論是在學習上還是在生活上都習慣性的以自己為中心。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要做好教學內(nèi)容與教學目標的改革工作，從娛樂的層面上出發(fā)來幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀。在傳統(tǒng)的籃球教學中主要的目的就是為了增強學生的體質(zhì)，并沒有注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，以及戰(zhàn)術能力等方面。因此，在實際教學中教師就要做好系統(tǒng)的調(diào)節(jié)工作，幫助學生掌握好扎實的理論知識與技術要領等，同時還要將籃球運動看作是終身學習的目標，這樣才能獲取到更多的知識，養(yǎng)成健康的心態(tài)與價值觀。從籃球理論教學上來說，其中包含了團隊意識以及比賽規(guī)則等方面。所以教師就要做好教學工作，豐富好學生的籃球知識，激發(fā)出學習籃球知識的興趣，同時還要幫助學生掌握好相關的技術動作以及戰(zhàn)術策略等。其次，教師還要掌握好學生的基本素質(zhì)，以此來確定好學生在場上的位置，通過有效的戰(zhàn)術配合來提高學習的效果。教師還要對教學內(nèi)容進行分析與總結，向?qū)W生講述籃球運動明星的發(fā)展歷史以及故事等，以此來指導好學生的籃球技術動作。最后，教師也可以組織學生觀看不同的籃球比賽，或是組織學生進行比賽，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)好學生的團隊合作意識，幫助學生真正掌握好籃球運動技術。通過對籃球教學進行創(chuàng)新，不僅可以鍛煉好學生的身體素質(zhì)，同時也可以豐富好學校中文化氛圍，提升學生的意志力，滿足學生的學習與發(fā)展需求[2]。第二，更新教學觀念，突出學生的主體地位。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師一直注重自身的主體地位，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的.內(nèi)容。但是在這種教學形式中十分的單一，學生的學習興趣也不高，最終也就降低了學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要做好角色定位工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，同時教師還要積極參與到學生中去，通過與學生進行互動來創(chuàng)建出良好的師生關系，保持好學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的教學中學生自身的主觀能動性以及創(chuàng)新能力上存在著一定的不足，所以教師就要讓學生主動的進行實踐，同時還要發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，以此來滿足學生的學習需求。第三，借助有效的教學方法來提高課堂教學的質(zhì)量。對于學生來說，通過學習籃球知識不僅可以掌握好籃球技能，同時也可以實現(xiàn)強身健體的目標，拉近學生之間的情感，豐富自己的生活。所以在實際中，教師要利用好籃球中的競爭性，幫助學生掌握好籃球知識要領，結合好這一階段學生的特性，選擇適宜的訓練手法，組織學生開展有針對性的練習[3]。

　　四、結束語

　　綜上所述，隨著高職院�；@球教學的不斷改革與發(fā)展，要堅持凸顯出學生的主體地位，同時還要找教學評估與改革工作，充實教學內(nèi)容，激發(fā)出學生的學習積極性，提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。

　　參考文獻：

　　[1]康建榮.淺談高職院校體育課籃球科目教學中籃球游戲的運用[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2010(10):128-129.

　　[2]孫衛(wèi)兵.對高職院校進行籃球創(chuàng)新教學的嘗試[J].體育世界:學術版,2013(08):123-124.

　　[3]李紅艷.提升高職院�；@球教學質(zhì)量的思路與對策探究[J].時代教育:教育教學版,2012(15):169-170.