游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質增強，更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時，適當地運用游戲，既能鍛煉學生的協作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
1游戲法設計和應用意義探究
籃球是一項需要高團隊協作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調動了學生籃球學習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環境的能力。
2游戲法應用措施
2.1準備過程
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調節興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的`方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程
籃球運動要求學生各方面素質全面發展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節課的教學的重點，也就是說本節課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結束訓練
在訓練結束之后、課程結束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態，為了能讓學生調整好下節課的狀態，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協調能力，也能調節心理狀態。
3游戲法設計原則
3.1安全是前提
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件。考慮初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內容設計的方法和內容存在問題，就很容易出現受傷或者傷害他人的情況出現。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現危險因素和不穩定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態都能調節到適當的亢奮點，基本教學內容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術的學習時，可以根據投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結合的方式，讓學生提高投籃技術，保證準確性的同時調節心理狀態，趣味性提高了，學生的心理素質也能得到提高。
3.4協作是重點
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養學生的團隊協作精神和集體責任感作為重點。結合籃球教學內容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協作，既能體現個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結語
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發展。
參考文獻
[1]季紅梅.中小學體育游戲設計與運用必須遵循的五大原則[J].體育師友,2017(2):43-44.
[2]吳曠恒.體育游戲法在高校籃球教學中的運用分析[J].收藏與投資,2017(12):111-112.
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[J].青春歲月,2017(25):151.
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