雖然匈牙利學者Doros在1932年提出了Sportmozga-lom Farsadalmi Lelektana(Social Psychology of Sport Move-ment)的概念，但直到20世紀70年代體育社會心理學的學科 創 建 工 作 才 得 到 重 視，當 時Kenyon(1970)、Martens(1970)、Bouet(1970)、Valentinova(1971)、Richardson(1972)和Ball(1973)等相繼以social psychology of sport或social psychology of physical activity為主題闡述了體育社會心理學的理論和研究方法。
早期 相 關 著 作 出 自 美 國 和 加 拿 大，包 括Martens(1975)的 《Social Psychology and Physical Activity》、Carron(1980)的《Social Psychology of Sport》、Cratty(1981)的《So-cial Psychology of Sport》、Iso-Ahola和Hatfield(1986)的《Psychology of Sports：A Social Psychological Approach》和Russell(1993)的《The Social Psychology of Sport》，我國學者黃金柱(1985)、季瀏和朱學雷(1996)對國外文獻進行了匯編，相繼以《體育社會心理學》為名出版了相關書籍。雖然體育社會心理學研究已經成為運動心理學的重要部分，主流運動心理學教科書都設置專門章節予以介紹，但體育社會心理學的學科創建工作并沒有引起持續的關注，較新的著作只有Hagger和Chatzisarantis(2005)的《Social Psychol-ogy of Exercise and Sport》，Jowett和Lavallee(2007)的《So-cial psychology in sport》和王進(2013)的《當代體育社會心理探索———從理論到實踐》，且目前能夠查閱的名為體育社會心理學的著作也僅約10部。
體育社會心理學從一開始就深受社會心理學的影響，在過去的半個世紀里“社會心理學”概念一直被不嚴謹地用于體育科學研究(Morris，2013)，習慣性的認為體育社會心理學是社會心理學研究的諸多特殊領域之一，應從社會心理學視角考察體育情境中個體的思考、感受和行為(如Hagger和Chatzisarantis，2005;Jowett和Lavallee，2007)，這種認知顯然是嫁接社會心理學概念的結果。實際上體育社會心理學已經不能被簡單地看作是社會心理學在體育領域中的復制品。Myers(2006)認為，社會心理學的研究內容是社會思維(社會中的自我、社會信念與判斷、社會行為與態度)、社會影響(基因、文化和性別影響、從眾、說服、群體影響)和 社 會 關 系(偏 見、攻 擊 行 為、吸 引 和 親 密、利他、沖突與和解)。Jowett和Lavallee(2007)認為，體育社會心理學的研究內容是社會關系、溝通、教練員領導、團隊動力、團隊凝聚力、動機氛圍、運動中的關鍵社會過程和認知過程、觀眾效應、運動道德、社會支持、運動員職業轉換、運動激情、運動 心 理 學 中 的 跨 文 化 問 題，其 中，有 關 體 育 道德、體育文化心理、運動中的心理現象等具有明顯的體育特色，而基因影響、說服、利他等主題尚未受到體育社會心理學研究者的重視。因此，現代體育社會心理學不是簡單的“體育”和“社會心理學”組合。
現代社會心理學已經分成兩大陣營，即實驗社會心理學(experimental social psychology)和批判社會心理學(criti-cal social psychology)。同時，形成兩種認知模式，即心理學的社會心理學和社會學的社會心理學，因此，導致“什么是社會心理學”成 為 一 個 很 難 回 答 的 問 題 (Rogers，2003)。由于體育社會心理學對社會心理學的依賴，也成為體育社會心理學無法回避的難題，如Bouet(1970)認為，它是社會心理學的重要領域，而Luschen(1980)認為它是體育社會學的子學科。
綜上所述，目前國際運動心理學界還沒有對體育社會心理學形成具體的學科認知。由于一門學科的定義、研究對象 和 學 科 性 質 是 學 科 確 立 的 幾 個 重 要 因 素 (米 靖，2012)，所以，認知“什么是體育社會心理學”的基礎應該是明確它的定義、研究對象和學科性質。鑒于現有文獻缺乏來自學科本身的闡釋，國際運動心理學界對體育社會心理學的判斷具有重要的參考價值。本研究通過訪談中、外20名運動心理學家對體育社會心理學定義、研究對象和學科性質的見解，試圖從學界內部認知體育社會心理學
社會心理學對體育社會心理學的'影響很深，大部分運動心理學家依然習慣借用社會心理學定義來界定體育社會心理學，但體育社會心理學目前的研究任務和發展水平顯然不等同于社會心理學，“嫁接”社會心理學定義將無形中擴大體育社會心理學的內涵。根據本研究發現，廣義的體育社會心理學可以定義為：研究體育情境中的社會心理現象、社會行為和體育文化心理問題;狹義的體育社會心理學可以定義為：研究體育情境中個體與個體、個體與群體、群體與群體的相互關系、運動行為與社會心理氛圍的交互作用、體育影響個體社會化的心理過程、體育情境中的社會行為特征和體育文化心理問題。體育社會心理學不僅要檢驗社會心理學理論和方法在體育情境中的適用性，還需要從體育情境中發掘自有的理論和方法。
由于體育社會心理學天生的學科屬性，應該從社會學和心理學的二元視角認知體育社會心理學，因為體育社會心理學的研究內容可以劃分為社會學和心理學兩種性質，前者關注行為和關系，后者關注心理和文化現象。盡管社會心理學彰顯了體育社會心理學的核心特征，但這門學科還涉及運動心理學和體育社會學的相關內容，所以，它不能被簡單的視作社會心理學的子學科，而是社會心理學、運動心理學和體育社會學交叉成的一個新學科，因此，這門學科同時具備心理學和社會學的學科性質。
大部分中、外運動心理學家認為，體育社會心理學是研究體育情境中的社會心理學現象、人際關系和他人影響，他們對體育社會心理學研究內容的認知可以歸納為體育情境中的團體動力學、社會認知、社會行為、社會心理現象、體育文化心理學、體育道德、社會因素對體育參與行為的影響、社會心理影響等8種類別58個主題，其中，團體動力學和社會認知是主要研究領域。從現代體育社會心理學的研究特征看，主要由社會心理學中與體育運動相關的內容、運動心理學中社會心理學性質的部分、體育社會學中心理和行為方面的研究、文化心理學中與體育運動相關的議題4部分構成
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