本論文立足師范院校的女大學(xué)生，對其嫉妒心理和主觀幸福感的關(guān)系進行研究，從而幫助師范院校女大學(xué)生應(yīng)對嫉妒心理，提高主觀幸福感。
一、對象與方法
1.對象
采取簡單隨機抽樣的方法，以河南信陽師范學(xué)院的160個本科女生為研究對象，除去13份無效和信息缺失的問卷，有效問卷為137份，有效率為91%。大一女生占40.5%，大二女生占30.7%，大三女生占28.8%。文科女生占69.8%，理科女生占30.2%。
2.方法
布倫格爾嫉妒量表由20個項目組成，主要測量個體在各種情景中廣泛的自我嫉妒體驗，采用三級評分。在信度方面，其內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.807，分半信度系數(shù)0.743，在效度方面，此量表與其他嫉妒量表的內(nèi)相關(guān)系數(shù)達到顯著水平，而且呈現(xiàn)出十分均衡的水平。
幸福感指數(shù)量表用于測查受試者幸福程度。此量表包括兩部分：總體情感量表和生活滿意度問卷。前者由八個項目組成權(quán)重為1，他們從不同的角度描述了情感的內(nèi)涵；而后者只有一項，權(quán)重為1.1，且采用七級評分法。總分為兩部分分數(shù)相加，分數(shù)范圍為2.1（最不幸福）和14.7（最幸福）之間。根據(jù)姚春生（1995）等人的資料，重測信度為0.849。
二、結(jié)果與分析
1.對布倫格爾自我報告嫉妒的各項目分析
參與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的137份布倫格爾自我報告問卷中，每個項目的平均成績均在1分以上。布倫格爾自我報告量表評分規(guī)則規(guī)定，項目超過1分，表明被試存在嫉妒心理。因此，從統(tǒng)計結(jié)果來看，幾乎全部被試都存在不同程度的嫉妒心理，即師范院校女生普遍存在嫉妒心理。
2.不同學(xué)科女生嫉妒心理的差異
文科女生的嫉妒量表平均分為45.71，理科女生的嫉妒量表平均分為44.07，對不同學(xué)科的得分進行T檢驗，得出t=10.873，且df<0.05。此結(jié)果表明，不同學(xué)科的師范院校的女生在嫉妒心理上存在差異。
3.師范院校女生主觀幸福感基本概況
理科女生的平均分為11.04±2.56，文科女生的平均分為12.74±2.54。對學(xué)科進行t檢驗得出2.78，p<0.05。由此可得，文科女生的幸福感顯著低于理科女生的幸福感。
4.師范院校女生嫉妒心理與主觀幸福感的相關(guān)研究
師范院校女生的幸福感總得分和嫉妒得分相關(guān)系數(shù)為-0.601，即嫉妒感得分越高，幸福感得分越低。為進一步考察幸福與嫉妒的關(guān)系，按照布倫格爾自我報告量表得分，把得分低的27%作為低嫉妒組，得分高的27%作為高嫉妒組，其余的為中嫉妒組。對不同嫉妒感的3組女大學(xué)生進行t檢驗。
由表1可以得出，低嫉妒組、中嫉妒組以及高嫉妒組兩兩之間主觀幸福感都存在非常顯著的差異。
三、討論
1.嫉妒心理的普遍性
從本論文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，有效的布倫格爾自我報告嫉妒問卷每個項目的平均得分都大于1分，這就說明，師范院校中大多數(shù)女生都存在嫉妒心理，即嫉妒心理具有普遍性。本論文的研究結(jié)果與嫉妒心理研究專家Mathes，深圳大學(xué)的王曉均教授，歐陽文珍等的研究結(jié)果是一致的。嫉妒如同愉快、悲傷、憤怒一樣，是人的基本情緒。當(dāng)人們與外界事物進行相互作用時，經(jīng)過認知系統(tǒng)的加工，人們會作出不同的行為反應(yīng)，同時也會產(chǎn)生相應(yīng)的行為態(tài)度。而嫉妒，就是在與同水平且物理距離較近的人進行人際互動時，由于認知或者性格等方面的原因產(chǎn)生的基本情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)是人人都會有的。加拿大約克大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，3個月大的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出嫉妒的行為。實驗中，研究人員如果和嬰兒的母親進行交談，并且不時發(fā)出笑聲時，此時兒童就會表現(xiàn)出蹬腿、哭鬧等煩躁行為。由此，我們可以說師范院校的女生普遍存在不同程度的`嫉妒心理是正常現(xiàn)象。但是，對于嫉妒得分較高的同學(xué)，勢必會在同學(xué)交往過程中出現(xiàn)消極處理方式，在學(xué)習(xí)過程中注入不良情緒，在合作競爭中出現(xiàn)不正當(dāng)競爭等。這些行為的出現(xiàn)，預(yù)示著個體的主觀幸福感降低。
2.不同學(xué)科的女生嫉妒心理的差異
本研究結(jié)果表明，文科女大學(xué)生在布倫格爾嫉妒量表的得分顯著高于理科女生。這可能與每個學(xué)科的女生思維特點有關(guān)。文科女生長期處于人文科學(xué)的專業(yè)熏陶下，對人際關(guān)系更加敏感，對人與人之間的情感體檢更加細膩，思維導(dǎo)向更趨向感性思維模式。而理科生長期處于純科學(xué)研究的情境中，她們的大部分時間會用在實驗處理或者數(shù)據(jù)分析上。長期的純科學(xué)學(xué)科背景，使理科女生的思維更具有邏輯性，他們思考問題會立足于理性思維的角度并結(jié)合實際情況科學(xué)地對周圍事情做出判斷，而感性思維只是利用自己的經(jīng)驗和直覺對事物進行判斷。這可能就是文科生的嫉妒得分顯著高于理科生的主要原因。
3.師范院校女生的主觀幸福感指數(shù)處于中等水平
師范院校女生主觀幸福感處于中等水平。盡管不同學(xué)科的學(xué)生的幸福感有所差異，但是總體來看，女生普遍都處于幸福的心理狀態(tài)之中。這可能與女生本身的未來目標比較相關(guān)。進入師范院校的女生都希望自己未來從事教師行業(yè)，而自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容又和自己未來的目標相符。因此，她們會安心學(xué)習(xí)，努力為自己成為教師的目標奮斗。至于理科女生與文科女生的幸福感存在顯著差異，這主要可能是文科女生學(xué)業(yè)相對較為輕松，并沒有太多枯燥的數(shù)字題目，更多是關(guān)于人文方面的學(xué)習(xí)。
4.嫉妒心理與主觀幸福感的相關(guān)
由表1研究結(jié)果得，嫉妒心理與主觀幸福感呈顯著相關(guān)。低嫉妒感的女生幸福指數(shù)較高，高嫉妒感的女生幸福感較低。針對主觀幸福感，認知論認為，主觀幸福感是本質(zhì)上比較判斷的結(jié)果。個體常常將自己的現(xiàn)在狀態(tài)與過去相比較，或者將自己與周圍處境相似的人比較，比較的結(jié)果使個體感到自己幸福或者不幸。而嫉妒心理的產(chǎn)生條件也是個體將自己與周圍相似的人進行比較，經(jīng)過認知系統(tǒng)的加工，最后做出不同的情緒反應(yīng)。從這點來看，我們就可以判定，嫉妒心理和個體的主觀幸福感具有千絲萬縷的聯(lián)系。師范院校應(yīng)該在心理健康課上對女大學(xué)生的嫉妒心理進行測量，進而找到嫉妒量表得分高的同學(xué)并及時有針對性地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使師范院校女生之間的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成就、人生觀、世界觀得到良好的發(fā)展。
[參考文獻]
[1]張建育，王海棠，李文虎.大學(xué)生的嫉妒心理及其影響因素的研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2006（04）.
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