摘要：職業教育負擔著培養生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，大力發展中國特色的職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，這對發展和繁榮我國職業教育事業無疑具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
關鍵詞：職業教育；重要性；意義
縱觀當今世界，所有經濟發達國家，都是依靠大力發展職業教育發展起來的。這些國家的成功經驗告訴我們:未來經濟無論怎樣發達，社會所需的人才，多數是高素質的中等和高等職業技術人才。進入新世紀以來，我國職業教育雖有了長足發展，各方面也取得了一定的進步，但是與經濟和社會發展的要求經濟發達回家相比還有很大的差距，在整個教育事業中還處于相對薄弱的環節。我國目前在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。職業教育負擔著培養生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，是落實科教興國戰略和人才強國戰略、全面提高國民素質和技能，把我國巨大的人口壓力轉為人力資源優勢的重要途徑。大力發展中國特色的職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，這對發展和繁榮我國職業教育事業無疑具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。“職校”，請大家不要小看它！它代表的是一種職業教育，大學教育是綜合素質教育，雖然方方面面的都涉及到，但在專業技能方面有些不足，而職業教育是針對就業的教育，針對社會技能人才的需求和人們工作中需要用的知識和技能的教育。
相對大學教育來說職業教育有其明確的目的性，因此，職業教育作用顯著。大學教育需要改革，應該把職業教育融入進去，讓同學們學到知識的同時也學到技能，學到在社會上謀生的本領，大學教育在這些方面有待提高!在工業化和城市化過程中，經濟結構調整和升級非常劇烈，就業結構變化速度快。大學教育只重視理論教育，缺乏實踐技能教育。而職業教育正是具有直接面向勞動力市場和就業需求的特質，因而職業教育的重要性凸顯出來。從東亞經濟發展經驗看，職業教育在其起飛階段發展很快，對提升勞動力素質、推動產業結構調整和開發人力資源等方面發揮了重要作用。隨著這些經濟的發展成熟以及高等教育的發展，東亞國家和地區的中等職業教育規模出現了下降趨勢。因此，職業教育在這些國家和地區的發展呈現出一個倒U型變化的趨勢。我國很大一部分家長和學生由于對職業教育認識不到位，強烈的虛榮心讓人們認為讀技校可笑，可悲，甚至可恥！人們普遍認為只有學習差的學生或者家庭條件不好的學生才會讀“技校”。現在的孩子一般又是獨生子女，家長為了盡量滿足孩子的要求，只考慮眼前去什么學校，有著先讀一般大學然后就業時再想辦法的思想。
這是一種落后的觀念，這也是歷史原因造成的，人們往往把大學教育奉為“正宗”，把大學教育看的很高，期望很高，殊不知大學教育被大眾化以后已經不再是精英教育了。而人們習慣性地會把“技校”看低，是對社會需要的認識不足和虛榮心的體現。其實現在“技校”已經發展成為職業教育機構，我們應該正視這種職業教育，它是一種針對就業的培訓，是大學教育的完美補充。從就業角度來看，職業教育已經凸顯它的重要性，一般單位招聘人才時把職業教育也就是培訓經歷作為一個重要的參考指標，在一些行業或職業職業教育的資格認證已經成為了一個崗位的充分條件，而高等教育的學歷只能作為一個參考條件。種種事實告訴我們職業教育已經成為一個人職業生涯中的一個重要部分，也是一個人打破職業瓶頸職業轉型的重要途徑。一些職業資格認證如用友的ERP認證、思科的網絡工程師認證、微軟的MCSE等等證書成為進入一個行業的依據，尤其是在信息化行業拿到用友ERP認證就代表著拿到了信息化行業的通行證，你可以去做ERP實施顧問、售前顧問，第三方信息化咨詢公司的咨詢顧問等等。近年，我國職業教育有了長足發展，出現了很多職業教育品牌，不僅中高等職業院校日益紅火，一些民辦技校的發展也突飛猛進。
最有代表性如山東藍翔高級技工學校，孫進技校。這些民辦技校年培訓能力達3萬人之多。現在一些大學生畢業之后，由于沒有技能，不好就業，不得不上技校重新接受培訓。大學教育遭遇尷尬，需要每一個人理性的看待這些問題，高等教育大眾化后質量難保證，百畝良田也難保沒有一粒秕谷，加之高等教育本身也有些不完善，出現這樣的事并不奇怪。
國家大力發展教育事業給職業教育快速發展提供了一個前提條件，職業教育已經成為高等教育的重要補充和完善，大學生上技校這種現象不是高等教育的尷尬，而是體現了職業教育的重要性。大學教育和職業教育分屬兩個不同方向的教育，而職業教育是一種面向工作崗位的技能要求的教育形式，因此，職業教育重要性凸顯，把職業教育和高等教育平衡搭配，將是今后教育發展的方向。
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