我國正處于經濟快速發展階段，行業高素質精英科技人才供不應求，應用型本科教育受到高等本科院校的高度重視。實踐教學是培養應用型人才的關鍵，完善的實踐教學體系和科學合理的實踐教學模式是滿足社會需求及確定辦學目標的保障。服裝設計與工程是一個理論與實踐緊密結合的綜合性專業，如何將應用型人才培養服務于服裝行業是目前服裝設計與工程專業本科教育需要探討的重點。
一、服裝設計與工程專業實踐教學現狀
我國是服裝產業大國，各品牌、各企業之間形成了強大的產業鏈，有著優越的行業地域優勢，服裝產業的發展壯大需要一批高素質專業人才。實踐教學是銜接院校與市場的橋梁，實踐教學體系的建設與改革是大學應用型人才培養的必經之路。
雖然各高校的服裝設計與工程專業都建有較完備的校內實驗室及校外實踐基地，但分析服裝設計與工程專業實踐教學現狀，仍然存在以下不足。
1.實踐教學內容的系統性較差
目前，服裝設計與工程專業的教學內容仍然以課堂理論知識為主，實踐教學基本上依附于理論教學，并沒有形成具有特色的實踐教學體系。實踐教學內容散亂，缺乏針對企業生產和市場需求的實踐能力的培養。
2.實踐教學內容與基礎理論知識的融合和促進作用較弱
課程理論知識與實踐知識的相互融合、相互促進作用并沒有很好地銜接。各個教學內容相對獨立，專業知識更新緩慢，行業銜接能力缺乏，學生的專業技能培養不足，無法滿足市場需求及人才應用能力的要求，有必要對實踐教學內容進行充實。
3.實踐教學與企業的銜接能力有待加強
目前校外實踐教學基地為學生提供了一定的實踐場所，但是基本上還停留在動手操作層面上，在參與企業技術研發方面仍然比較薄弱，學生在企業的實踐能力提升不夠。
4.實踐教學的實施力度不夠
目前，各專業教師的工作重點仍然放在理論教學上，對實踐教學重視不夠。應加強教師實踐教學能力的培養，加大實踐教學實施力度，提高學生的應用實踐能力。
二、實踐教學體系建設與模式改革
采取藝工結合、學生為本、校企合作、階梯性系統培養的方式，形成由基礎性實踐到創新性實踐，再到綜合性實踐的“連貫階梯型”，理論教學與實踐教學相互融合和促進，培養高素質的具有較高實踐技能和創新能力的應用型人才。
實踐教學體系的基礎平臺由紡織材料學、藝術設計、CAD、工藝學、綜合創新、工程訓練六個系列組成。結合市場需求及應用型人才培養的需要，為“連貫階梯型”實踐教學內容的實施提供開放、專業、科學的實踐場所，為培養應用型創新型人才提供了良好的基礎。
1.基礎性實踐
該實踐教學主要針對大一學生的'基礎理論實踐及大二學生的專業基礎實踐。完成方式以課堂或課后練習及實驗室操作為主，為必修課程。使學生對所學專業有基本認識，完成專業學習的技能入門，為學生的創新性實踐和綜合性實踐奠定扎實的基礎。內容上，以服裝設計、服裝結構、服裝工藝、計算機應用和專業英語為主要課程;形式上，以課程實踐為主，企業實習為輔，將理論知識與實踐知識很好地融合，相互促進。將企業實習分別安排在大一和大二的暑假。
2.創新性實踐
創新性實踐主要針對中高年級學生，為專業選修課程。實踐場所在課堂、實驗室、企業，完成方式多樣，如創業、比賽、工藝品制作等。學生充分發揮自己的特長和興趣愛好，結合專業技能進行創新實踐，提高科研創新能力。在內容上，強化服裝結構設計、成衣工藝設計和計算機應用等課程;適當增加成衣跟單、服裝工業工程、服裝營銷數據分析、服裝商檢等符合產業發展的課程;加強專題設計課程，將服裝領域的科研成果引入教學中。
3.綜合性實踐
綜合性實踐教學針對高年級學生，特別是大四學生。要求綜合運用專業知識、學校資源及社會資源進行綜合性專業實踐，特別注重產學研結合、校企結合，具有一定的設計難度，要求較高，是前兩個實踐環節的突破。
三、實踐教學體系建設成效
根據實踐教學體系的建設內容，選擇服裝設計與工程專業的一個自然班，對大一、大二學生的實踐課程按照基礎性實踐內容和創新性實踐內容進行試點。試點班學生在大一階段對服裝行業有了較全面的認識，明顯比非試點班學生更快地進入專業狀態，更加明確自己的專業愛好和職業方向。通過創新性實踐的實施，學生的專業技能針對性更強，興趣愛好與特長表現更具有特色，面向企業的人才需求更加對口。學生選擇更有針對性的企業進行實習，不但提高了動手能力，而且在技術創新方面也有所進步。
服裝設計與工程專業實踐教學體系建設從專業的角度出發，以培養應用型人才、服務服裝行業發展為目標，從實踐教學體系內容、配套設施、制度等方面建設階梯性實踐教學環節、開放式實踐教學方式、產業化校企合作途徑、系統化實踐教學體系，從而促進學科建設，提高學生實踐能力及應用創新能力，促進學校服裝教育水平的整體提升，服務我國服裝行業的快速發展。
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