【摘要】中學(xué)教育作為我國教育體系中的重要組成部分，其改革與發(fā)展受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，而歷史教學(xué)則是中學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，歷史教學(xué)活動(dòng)的有效開展對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其歷史思維具有重大的意義。歷史故事教學(xué)作為當(dāng)前較為有效的歷史教學(xué)方法，已在眾多中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)中得到普遍運(yùn)用。本文從歷史故事教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的作用出發(fā)，對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一系列介紹，希望進(jìn)一步指導(dǎo)初中歷史教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；歷史故事；應(yīng)用綜合性、人文性、初中教育論文發(fā)表
作為歷史學(xué)科最為鮮明的特點(diǎn)，不僅僅要求歷史教學(xué)突出重點(diǎn)，掌握歷史事件發(fā)展脈絡(luò)，更加注重通過對歷史事件的分析，獲得歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)以史為鑒的教學(xué)目的。而歷史課堂教學(xué)則是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中歷史教學(xué)中歷史故事教學(xué)這一教學(xué)方法的運(yùn)用大大提升了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，對于改善歷史教學(xué)效果、強(qiáng)化歷史教學(xué)思維大有益處。歷史故事抓住了歷史規(guī)律在歷史教學(xué)中的重要地位，極大地豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)體現(xiàn)了趣味性教學(xué)的道理。本文將以歷史故事教學(xué)實(shí)踐為例，深入探討其在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，以此為初中歷史教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有關(guān)建議。
一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義
1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣歷史學(xué)科擁有龐大的知識結(jié)構(gòu)和繁雜的理論知識內(nèi)容，因此，歷史學(xué)習(xí)不僅要有學(xué)習(xí)時(shí)間作為保障，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。興趣是學(xué)生邁向歷史學(xué)習(xí)的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有利于學(xué)生以獨(dú)特的思維眼光看待歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾從而探究歷史規(guī)律，是歷史教學(xué)中關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，也是眾多高校及教師教學(xué)研究的重點(diǎn)方向。歷史故事的史實(shí)細(xì)節(jié)趣味性鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而教師對于歷史故事的拓展則進(jìn)一步深化了教學(xué)深度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得歷史知識的同時(shí)，也逐漸形成自身思考問題的方式。2、有利于思想教育歷史學(xué)習(xí)的目的在于通過對歷史事件的分析和把握掌握歷史知識、總結(jié)歷史規(guī)律、獲得歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。當(dāng)前，初中歷史教學(xué)已不僅僅關(guān)注于理論知識的教授，而更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。歷史故事作為一門智育和德育相結(jié)合的教學(xué)方法，其中包含較多有利于思想教育的內(nèi)容，而在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師往往忽略了歷史故事的德育功能。因此，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用將極大地強(qiáng)化歷史學(xué)科的德育功能，有利于學(xué)生的思想教育。例如，歷史教科書中有這樣一個(gè)問題“你如何看待黃花崗戰(zhàn)役中犧牲的戰(zhàn)士們？”對于此種類型的問題，教師則要運(yùn)用歷史故事教學(xué)的方法向?qū)W生們講述黃花崗戰(zhàn)役時(shí)期發(fā)生的小故事，通過對歷史故事的細(xì)節(jié)講述，學(xué)生將進(jìn)一步體會(huì)歷史事件的歷史意義和時(shí)代意義，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和民族歸屬感，強(qiáng)化民族自尊心和自信心，學(xué)生的思想將進(jìn)一步得到升華和沉淀，這也是歷史學(xué)習(xí)的目的之一。
二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的.應(yīng)用
1、分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)是歷史故事教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，對于提升課堂教學(xué)效果、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。歷史教學(xué)講究典型事例的講解和分析，通過明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生將進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)目的。教師在講解這些知識時(shí)，可以利用當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史故事來說明，注重對歷史故事細(xì)節(jié)的把握。通過以上的說明，學(xué)生將自然而然的明白歷史事件的形成過程，這也是中國歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，在歷史教學(xué)活動(dòng)中引入歷史故事也有利于學(xué)生對于難點(diǎn)知識獲得更加生動(dòng)形象的把握，減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效果。
2、增強(qiáng)感性認(rèn)識增強(qiáng)感性認(rèn)識是提高初中歷史學(xué)習(xí)靈活性的重要途徑，也是歷史故事教學(xué)方法中的主要環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)感、培養(yǎng)學(xué)生歷史形象思維具有特殊意義。因此，對待歷史事件，學(xué)生要在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上辯證的分析其歷史作用。而歷史故事教學(xué)則更多的賦予了學(xué)生感性的認(rèn)識，通過對歷史人物身上的一些歷史故事的分析，學(xué)生將對歷史人物的性格特點(diǎn)以及功過是非做出判斷。同時(shí)，初中生由于歷史思維水平還不高，對于歷史的思考還存在許多不成熟的地方，而歷史故事在歷史教學(xué)中的引入則有利于學(xué)生端正歷史思維，開拓歷史眼光。在對一些歷史事件進(jìn)行分析時(shí)，感性認(rèn)識的獲得和理性認(rèn)識同樣重要，因?yàn)槟骋皇录臍v史意義并不是僅僅要從一個(gè)方面加以考量的，而是綜合了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面，因此，歷史故事的發(fā)生也是處于一定歷史背景下的，雖然歷史故事中的歷史事件的真實(shí)性有待考證，但是卻不可忽視其對于歷史教學(xué)的重要作用。
3、認(rèn)識本質(zhì)特征認(rèn)識本質(zhì)特征是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，也是歷史故事教學(xué)的根本目的，對于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維具有不可替代的意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)是歷史教學(xué)的重要思想之一。在初中歷史教科書中多數(shù)歷史知識都具有相應(yīng)的配圖，配圖主要包括地圖、圖表、人物畫像、影像資料等，這些配圖有利于學(xué)生更加形象的理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和社會(huì)矛盾，再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注配圖中發(fā)生的歷史故事，并對細(xì)節(jié)之處進(jìn)行講解，通過表層內(nèi)容的講解，學(xué)生將對即將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有一定的了解，從而為認(rèn)識歷史事件本質(zhì)特征打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在講解歷史故事時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，突破傳統(tǒng)思維的禁錮，將歷史故事中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)至于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景中加以考量，增強(qiáng)歷史學(xué)科的時(shí)代性和前瞻性。初中生的歷史素養(yǎng)還不是很高，對于歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識對于學(xué)生歷史素養(yǎng)要求較高，同時(shí)，對于一些事件性質(zhì)的把握也是需要突出其本質(zhì)的，因此，歷史故事在一定程度上利用生動(dòng)活潑的手法將歷史事件的本質(zhì)轉(zhuǎn)換了表達(dá)方式，更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解。
4、奠基后續(xù)教學(xué)歷史是永遠(yuǎn)沒有結(jié)局的，因?yàn)檫@一秒發(fā)生的事件在下一秒到來時(shí)都成為了歷史，因此，對歷史的學(xué)習(xí)和探究是沒有盡頭的，即歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程。奠基后續(xù)教學(xué)不僅僅是歷史教學(xué)的需要，也是弘揚(yáng)歷史學(xué)科精神的首要要求。因此，初中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中引入歷史故事，也是為了能夠更好的開展正式的歷史教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一些理論基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。因此，教師在引入歷史故事的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)和探究，歷史故事之間存在著多種多樣的聯(lián)系，而此種聯(lián)系也是學(xué)生培養(yǎng)歷史素養(yǎng)必須要明確的內(nèi)容，注重對聯(lián)系的細(xì)節(jié)把握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師通過前期的歷史故事引入，將有利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)，極大的減輕學(xué)習(xí)難度，有利于增強(qiáng)對后續(xù)內(nèi)容的理解和把握，以此改善歷史學(xué)習(xí)效果，彰顯歷史學(xué)習(xí)對于知識探究和文化傳承的重大意義。
三、結(jié)語
綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用對于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生思想教育具有重要的意義。因此，歷史教師要從分析重點(diǎn)難點(diǎn)、增強(qiáng)感性認(rèn)識、認(rèn)識本質(zhì)特征、奠基后續(xù)教學(xué)等方面著手，不斷豐富歷史故事的內(nèi)容和形式，優(yōu)化歷史教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾、總結(jié)歷史規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時(shí)為初中歷史教學(xué)改革發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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