藝術(shù)設(shè)計教學活動中，課題作業(yè)設(shè)計是必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時也是具有挑戰(zhàn)性和趣味性的一項內(nèi)容。優(yōu)秀的課題作業(yè)是取得教學成功的關(guān)鍵因素。
一、優(yōu)秀課題的效果
優(yōu)秀的課題作業(yè)是設(shè)計教育不可或缺的部分，它有如金子般珍貴，即使在數(shù)年之后，學生仍然會討論，教師仍然會借鑒。那些具有挑戰(zhàn)性的課題能去粗取精、優(yōu)中選優(yōu)，它們既讓人膽怯又誘人挑戰(zhàn)，甚至讓人徹夜難眠，卻又欲罷不能。有的課題只是一次性的，有的則經(jīng)年使用。課題的豐富多樣是為了滿足不同專業(yè)、不同學生、不同課程的需求。成功的課題一方面展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面則是對學生的莫大挑戰(zhàn)，使學生在尋求理想方案的過程中獲得更多的知識、技巧和智慧。有時候，一個別具特色的課題甚至能引發(fā)學生的風格或技巧的巨大變化。優(yōu)秀的課題作業(yè)必須具備以下三個因素。首先，能讓學生面對挑戰(zhàn)。課題必須具有足夠的變量和偶然性，能檢驗學生的技能和天分，而且到最后階段能給教師和學生帶來驚喜。其次，能讓學生學到東西。課題必須提出問題讓學生解決，因為學生在做新鮮的事情時能更好地學到新知識，能使學生的水平得到提高。最后，課題無論成功還是失敗，都能讓學生取得一定的進步。成功的意義毋庸置疑，而失敗的意義也不可小視，因為從失敗中學生往往能獲得更深刻的認知，也只有從失敗中才能汲取教訓。有時，即使學生在課題作業(yè)中無法創(chuàng)作出有個性、有想法的作品，課題也能對其產(chǎn)生深遠的影響。挑戰(zhàn)、學習與提高是良好教育的基礎(chǔ)，而要達到這個綜合目標，需要具有無私奉獻精神的教師，更需要積極好學的學生。所以，優(yōu)秀的課題設(shè)計能夠體現(xiàn)教育的真諦。從教師的角度來看，課題具有更深遠的影響：風格獨特、引人入勝的課題隨著時間的流逝，仍能被學生津津樂道，在師生之間流傳，成為教師名副其實的標簽。正是因為課題實踐的過程與結(jié)果可以帶給學生獨特、深刻的啟迪與感悟，這些著名的課題才具備持久的生命力。許多由著名教師設(shè)計好的課題已經(jīng)具備這樣的聲望，此類課題之所以出名，正是因為它們像重要的知識和經(jīng)驗一樣，激發(fā)了師生雙方的期待，完成這一特殊的作業(yè)甚至會改變學生的職業(yè)進程，使其向更好的方面發(fā)展。當然，并不是只有著名的課題才能實現(xiàn)這樣的目標。事實上，有時候最普通的'課題設(shè)計也能影響學生對設(shè)計的理解與欣賞，這些課題同樣重要。
二、優(yōu)秀課題的特征
良好的課題如同燃料，能夠給創(chuàng)新的“發(fā)動機”增強動力。良好的課題是體驗的開始，而非結(jié)束。課題必須超越某一班級的限制，引發(fā)更多的成果，必須為達到更高的教育水準服務(wù)。優(yōu)秀課題的基本特征：其一，能激發(fā)學生的批判性思維。學生要完成課題，需要了解社會、政治、歷史背景，從而學到處理問題的方法，還要學會以視覺手段創(chuàng)作、敘述引人入勝的故事。最重要的是，學生喜歡那些讓自己成為解決設(shè)計難題能手的課題。一些好的課題要求設(shè)計具有創(chuàng)造性。其二，能引發(fā)教師的評價。教師的關(guān)鍵回應會對學生產(chǎn)生舉足輕重的影響，影響他們?nèi)绾慰创n題，如何與課題共同進步。評價是課題實施過程中的重要環(huán)節(jié)。學生得益于教師的經(jīng)驗與知識，當學生努力達成目標時，其水平將獲得提高。那些希望作品得到專業(yè)人士認可的學生尤為青睞一對一的評價。而且在課題后期，評價也有助于學生完善創(chuàng)意。其三，能促進個人成長。好的課題會促使學生張揚個性，發(fā)揮個人風格。極富創(chuàng)意的挑戰(zhàn)既能激勵學生思考，又有助于學生判定自己是什么樣的設(shè)計人才。學生用設(shè)計作品影響人、打動人，課題則為學生將來的作品提供素材，能讓學生明白設(shè)計對目標受眾的影響，使學生意識到，要提供給目標受眾的不僅是形式，還有內(nèi)容。其四，好課題還能提供框架，讓學生不偏離軌道，這才是關(guān)鍵所在。與此同時，它也鼓勵學生磨礪各種技巧，以備將來之需。課題設(shè)計通常已有定論，但優(yōu)秀的課題則要求有個性化的詮釋。鼓勵學生標新立異的課題確實彌足珍貴。判定一個課題是否富有成效，要看這個課題能否造就團隊設(shè)計經(jīng)驗。理想地說，課題所提供給學生的設(shè)計經(jīng)驗應符合以下公式：技能或天分+概念敏銳度=增長的能力水平。絕妙的定制課題不僅包含以上要素，而且能給人以啟發(fā)。如果精心策劃，課題能激發(fā)互動，增強合作，使學生不僅從課題的要求或教師的指導中學到東西，還能相互學習。教師必須定下規(guī)范，并對結(jié)果進行點評。學生希望學到知識、智慧、經(jīng)驗，并最終獲取理想的工作，教師希望學生能在設(shè)計方面更上一層樓，優(yōu)秀的課題設(shè)計作業(yè)可以兼顧這兩方面。
【課題設(shè)計對藝術(shù)設(shè)計教學的可行性論文】相關(guān)文章：
藝術(shù)設(shè)計論文07-30
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學設(shè)計的論文05-30
關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)水彩教學探索論文07-29
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學模式論文07-29
項目制教學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文06-27
對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的反思論文06-21
課題質(zhì)疑教學論文05-08
藝術(shù)設(shè)計論文：高校藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)造性思維的研究03-31
荷花課題教學設(shè)計12-04