現階段，高校在多媒體教學中，PPT幻燈片、播放影音資源和網絡教學逐步成為當前使用最多的教學模式[1]。通過近幾年的推廣，大量的前沿技術被用在多媒體以及網絡教學過程中。由于二維碼技術的推廣和普及度的提高，使人們對二維碼有更多的認知，也使二維碼技術變成了獲取信息最便捷的手段之一，同時也完成了網絡教學與課堂教學同時進行的教學方式。
一、二維碼在高校中的使用狀況研究
二維碼，也被稱作為二維條碼，它主要是使用特殊的幾何圖案依據特定的規(guī)律在一個平面（二維方向）上對黑白相間的圖案進行排列。使用特定的識別裝備或者智能手機、平板電腦等掃描辨認，就能夠獲得它所包括的數據資源。二維碼技術的基礎技術支持是二維碼在進行代碼編制過程中合理的使用組成計算機內部邏輯基礎的“0”和“1”比特流的原理，運用與二進制相對應的幾何圖案來代表文字的數據代碼，并依據圖像輸出設備或者光電掃描裝備自動辨別，來完成數據的自動化處理過程。
當前二維碼在高校信息化建設中受到越來越大的關注，而且在教學和管理過程中都進行研究和使用。比如在高校開展管理工作時：二維碼技術對于校園智能化管理、圖書館數字化及儀器設備管理中都有大量的使用研究；在教學中的使用主要體現在：一些專家在二維碼技術運用于智能手機的遠程教學上作出相關的研究。
二、二維碼在高校中的運用
1、多媒體網絡教學中的使用。在網絡學習最大的特點在于能夠實現獨立學習以及合作學習，因為學習氛圍和學習條件的變化，在很大程度生也會改變學生學習的客觀動機。所以，必須使用多種促進方式，促進網絡學習的動力。手機二維碼技術能夠完整將當前社會4G智能手機的普遍使用現狀融合到了網絡教學以及網絡學習中，學生能夠快速方便的上網、隨時隨地溝通和學習，打破了時間和空空制約，在很大程度上擴寬了遠程網絡學習空間，提升了學生學習的興致，強化其了學習動機[2]。所有只要遵從相應的使用協議，就能夠無時無刻依據自己的學習需要和心愿上網學習。學生還能夠依據自己的需求、愛好、學習目標以及學習方式，挑選各種模式的信息組織學習資源，形成特定符合自己的教材，然后從中學習知識。這種教學氛圍有益于學生自發(fā)學習、自主研究和探索，強化對學習的興趣。
2、課堂與網絡同時教學。在教學過程中，學生終端能夠使用手機攝像頭辨識課本內容中附帶的二維碼，或者課堂多媒體PPT中的二維碼圖案，然后訊速找到到相關知識點的具體解析網址或者與課程同步的多媒體資源，通過手機觀看學習的內容。如此就能打破平面文字的制約，使多媒體教學得到普遍的使用，拓寬搜索有關學習資源，對所學的知識有更好的認知，對于提高學生學習的興致有重要意義[3]。快速解決學生學習過程中存在的疑惑，還能夠在移動設備中即時播放多媒體課程資源，或者依據自己學習狀況多次瀏覽多媒體課程資源，使學生在學習過程中出現的問題得到解決，避免出現問題卻一直沒有得到解決，下次仍然不理解的情況出現。與此同時，合理利用大學生大學生對手機的依賴性。通過手機移動教學，提升學生學習的`興致和主動性。
3、實驗教學中儀器設備運用與管理。實驗中使用的儀器，尤其是結構相對復雜，或者不容易操作的儀器設備，對于學生而言，比較不易于理解。而老師在講解過程中，受到各種條件的制約，使學生對所學的內容沒有完整的認知，在實際操作中沒有扎實的了理論基礎[4]。二維碼技術優(yōu)勢在于有較高的識別度，而且有較強的可依賴性。假設能夠在這些實驗儀器上附上相應的二維條形碼圖案，學生能夠在使用中從相應的資源中迅速獲取這種設備的構造原理和使用方式，依據老師所講的內容，就能夠較完整地把握和認識儀器設備和實驗過程，提升教學品質。總而言之，二維碼技術具有了在高校課堂與網絡遠程教學中使用的理論基礎和實踐條件，在未來的一段時間后，二維碼將會在高校的網絡教學中得到普遍的應用，對于老師的教學有極大的輔助作用，使師生能夠便捷的獲的數據資源，對提升教學品質和學習效果有重大的作用[5]。
三、結語
在二維碼技術的支持與輔助下，學生能依據二維碼從已經完成的網絡教學平臺中迅速找到和獲得在知識學習過程中所必須的知識和實踐使用情景，強化了學生的自主學習的能力、合作學習成果，實現以建構主義多媒體課堂學習和網絡學習為基礎的學習方式。
二維碼技術的特征以及對設施、使用人的要求不高，所以在高校中運用二維碼技術開展多媒體和網絡教學是具有較大的可實踐性[6]。
使用二維碼技術可完成課堂教學與網絡教學同時進行，有利于實驗教學和儀器設備管理，適用于于非集中式網絡獨立學習。二維碼技術的使用將會使高校的多媒體教學更加方便。
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