幼兒園的科學教育活動可以培養幼兒積極的感情態度以及良好的行為傾向，激發幼兒主動學習，為今后的成長打下良好的素質基礎。幼兒園應重視科學教育活動，充分發揮將其作用，促進幼兒學習品質的形成。
一、注重幼兒在實際科學教育活動中的積極感情態度及好的行為傾向
積極感情態度的核心為：具有好奇心以及探索熱情，同時具有初步的科學精神和態度。幼兒都具有比較強烈的好奇心，樂于嘗試陌生的事物，在探索過程中，可以親身感受以及了解世界，同時累積經驗，建立認知框架。
知識經驗的核心為：得到周圍相關事物的具體認識和經驗，同時有實際應用這些經驗的傾向。科學方法的核心為：得到探究解決問題有效措施的感性認識。在實踐過程中，教師應該注重幼兒學習的過程，而不是學習的結果。要通過觀察以及比較的方式來獲得答案，從而培養其學習興趣和學習能力。
制定具體教育目標的時候，應注重幼兒的感情態度，培養其學習興趣以及學習能力。要改變以前那種始終以掌握知識為重的教學方式，應該主要關心幼兒掌握的學習方法、學習興趣以及學習品質等。比如在進行主題為《春天來了》的觀察活動時，設定具體的活動目標：一是培養幼兒愛護環境的積極感情以及尊重事實的科學態度，懂得和樂于分享、交流；二是引導幼兒學習各種科學探索方法；三是幫助幼兒得到與周圍環境相關的知識經驗。可見，注重幼兒感情態度的培養，同時強調處理問題的過程以及采取的方法，遠遠比獲得知識本身更重要。在活動中，應該讓幼兒感到身心愉悅，興趣得到尊重。
二、對幼兒好奇心以及學習興趣進行尊重和保護，合理選擇教學內容
教師所選擇的教學內容應當可以引起幼兒的學習興趣。幼兒進行科學思維，首先進行的是感官觀察，利用感官來感知周圍事物，從而開闊視野以及獲得知識。幼兒周圍環境里面的生命事物可以引發幼兒的好奇心和求知欲，教師應從關注周圍動植物這一方面開始引導，因為好奇心，幼兒會對其所感興趣的事物投放很多精力和熱情。主要表現特征為：一是情緒非常興奮以及專注；二是自言自語；三是和同伴進行積極的交流討論；四是向老師求助。
幼兒成長階段是感情體驗快速發展的階段。在年齡不斷增長的條件下，社會性要求以及同伴交流和教師對幼兒的親近、尊重與理解，都是幼兒心理渴望的，會讓其具有安全感，對其自信心的樹立非常有利。對幼兒來說，無意性以及情緒性的作用非常大，所以新奇有趣的東西才可以吸引其注意力，讓幼兒有興趣參與到其中。所以，在對科學教育活動進行設計或開展科學教育活動的時候，應當注重活動的教育性以及可操作性，同時注重活動的趣味性，讓活動與幼兒的心理特點相符。選擇合理的活動內容，還可以培養幼兒堅強的意志以及團結合作的'品質。
三、營造寬松、探索的環境，同時重視教育過程
寬松、和諧、自由的環境是幼兒進行主動學習的前提條件。教師應當從營造良好的心理環境開始，在談話、傾聽以及認真觀察中了解幼兒的心理，讓幼兒在碰到問題時，可以做到敢想敢說。然后，將物質環境所具有的作用充分發揮出來，給幼兒營造一種能夠自由選擇以及主動探索的活動環境，讓幼兒在與物質的互動過程中進行探索，從而得到經驗。
教師合理地設計科學教育活動，可以有效培養幼兒的學習品質。教師要將幼兒的創造力以及想象力充分發揮出來，和幼兒進行談論，一起創設一個活動環境。比如建立科學小園地，給幼兒留下多余的墻面或者是展柜，在某一主體設計展活動中，讓幼兒把和家人一起設計的作品放置在展柜上，或者貼在墻上，幼兒就會在相互學習以及交流介紹自己的作品中得到進步。而在種植觀察以及飼養活動中，可以培養幼兒的愛心以及耐心，同時明白植物以及小動物需要生活在友愛的環境里面，從而培養其熱愛生命、熱愛自然、與自然和諧相處的思想感情。
在幼兒園開展科學教育活動，對幼兒的學習品質進行培養，可以體會到科學教育真正的具體的核心價值——能夠讓幼兒有興趣學習以及懂得怎樣學習，同時讓幼兒在得到知識的過程中感受到快樂，并且知道怎樣獲得知識。總之，在科學教育活動中，應當重視培養幼兒的學習品質，調動其主動學習的興趣，同時將其最大潛能以及在成長中的內在動力充分發揮出來，讓幼兒的身心可以健康和諧地發展。
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