幼兒園環境創設研究論文

2021-06-12 論文

　　幼兒園環境創設研究

　　摘要：兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識與經驗，從而使自身的認知結構得到發展與變化的。學習不再是單純的被動吸收、灌輸與接納的過程，而是個體與環境發生相互作用的過程。環境在兒童成長中起著重要的影響因素。但是當前幼兒園環境創設中存在著諸多問題。

　　本文在對存在這些問題進行分析的基礎上,提出了在幼兒園環境創設中協調好物質環境創設和精神環境創設的關系、應創設有利于幼兒多種感官參與互動的幼兒園環境、在幼兒園環境創設中注重培養幼兒的主體性以及加強幼兒園教師環保培訓,提高其專業化水平等策略,以期能夠對幼兒園創設高質量的環境提供有益借鑒。

　　關鍵詞：幼兒園環境；環境創設；幼兒身心發展

　　一、幼兒園環境創設概述

　　（一）幼兒園環境的概念

　　相對一般環境而言，幼兒園環境是一種特殊的環境，即教育環境。它有廣義和狹義之分。

　　廣義的幼兒園環境是指“幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內部小環境，也包括與幼兒園教育有關的家庭、社會、自然、文化等大環境”；狹義的幼兒園環境是指“在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的一切物質與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設備設施、空間布局以及各種信息要素，并通過一定的教育制度與觀念以及文化傳統所組織、綜合的一種動態的、有形與無形相結合的教育空間范圍”。

　　（二）幼兒園環境創設的原則

　　1、安全性原則

　　安全是幼兒園一切工作開展的前提條件，安全性也是幼兒園環境創設的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設施設備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時還要注意創設的環境能夠讓兒童心理上感覺到安全并逐步培養幼兒的自我保護能力。

　　2、科學性原則

　　幼兒園環境的創設要遵循一定的規律，要有一定的科學依據，并不是雜亂無章、毫無章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對于創設什么樣的'環境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環境創設的潛在功效促進幼兒的發展。

　　3、自主性原則

　　幼兒是環境的主人，也是幼兒園一切環境設計的出發點和服務對象。因此，在幼兒園環境的創設和使用過程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發揮其自主性和主動性，參與到環境創設中來，使幼兒成為真正的主人。

　　二、班級環境創存在的問題及原因分析

　　通過觀察、訪談和分析，筆者發現目前班級環境創設存在的主要問題如下：

　　（一）班級環境內容單一

　　在日常教學過程中，教師會針對每個主題的開展有目的更換主題墻面環境。但也存在一定的問題，如針對這個主題，教師可能會把主題中一節活動的作品呈現粘貼于主題墻，而對這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說一說而已，一帶而過，主題墻面中沒有過多的呈現。

　　出現此現象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級幼兒多，想把每個幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒有足夠的空間呈現其他內容。二是繪畫性的作品更容易呈現，便于幼兒之間的欣賞與交流等。

　　(二)班級環境內容不系統

　　理想的班級環境應是讓外人走進班級就能知道此班級正在進行什么主題活動，能明晰的了解到幼兒在此階段進行了哪方面的鍛煉與發展等。而現實中，走入班級活動室，我們會發現班級環境內容多而雜。每個墻面上不會有空余的位置，玲瑯滿目的感覺。

　　但如果細細察看，卻不知道現在正開展什么主題，主題線索不明確。即班級環境的內容是不系統的，沒有一條主線將環境內容進行貫穿。

　　（三）為追求新異效果而過度頻繁地變換環境

　　幼兒的好奇心強，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環境，其實這種做法也是欠妥當的。首先容易造成資源的浪費，減低所創設環境的實用價值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養成的關鍵時期，過于頻繁地變換環境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養成不穩定的心性，不利于孩子堅持性和耐性的培養。

　　三、解決幼兒園環境創設問題的對策

　　（一）堅持參與性原則

　　教育環境是“潛移默化的教育與教育品位的體現，在塑造教育環境時，不能只追求一種高效應的顯色，更要體現內在品質的秀色”。可見，幼兒園環境創設最能體現一所幼兒園的內在品質，要使創設的環境取得實效，就必須堅持幼兒參與的原則。

　　(二）環境創設要充分體現幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”

　　環境創設做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級環境創設的整體規劃中來，教師和幼兒一起商量規劃布置怎樣的班級環境，當然也要考慮環境內容與所學的教學內容和期望達到的教育目標相一致。讓幼兒參與進來，通過對自己提供材料進行裝飾、創意，激發他們的創造性，把這些創意作品布置于班級內，無形中會有一種成就感，也會促使幼兒更加珍惜愛護班級內的環境。

　　（三）創設系統的環境的方法

　　班級的環境創設體現班級教師的教育理念與思想，更展現了一個班級的獨特特點。有效、科學的環境創設不是零散的、由不同內容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進行環境有效創設時，一定把握總的主題思想，創設更加系統的班級環境。利用格式塔理論的思想，在創設環境時要考慮整體性與變調性的特點，讓班級環境既豐富又是一個完整的整體。

　　四、結語

　　不同的環境會塑造不一樣的人生，環境對幼兒成長具有極大的影響。本研究通過對幼兒園班級環境的相關理論進行概述，找出影響班級環境創設的相關因素，并提出切實可行的創設有效班級環境的策略，以期為更好的創設班級環境的有效性提供借鑒與參考。

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