一、“淺閱讀”的特征
（一）快速瀏覽
快速瀏覽是一種很重要的學習工作方法，在一定時間內要使用許多書，而又不能把它們細讀的情況下，高校圖書館論文可用瀏覽法；閱讀與自己的專業毫無相干的其他書，也可用瀏覽法；要想開闊眼界，增長知識、擴大知識面，必須學會快速瀏覽的方法。
（二）普及淺顯
淺層次的快速閱讀作為信息處理的一種應激方式，已成為信息時代人們閱讀的必然選擇。標題式、搜索式、跳躍式的閱讀以及手機閱讀、博客閱讀等閱讀方式都是淺顯化的主要表現。“淺閱讀”大多在于篩選有用信息，一旦發現或找到相關信息，就會進入較深層的閱讀階段。
（三）視聽結合
視聽結合是指在閱讀過程中圖文并茂的信息，取代了單一乏味的文字符號，而成為閱讀的客體，使人們更多地享受圖像審美所帶來的視覺快感。這與傳統閱讀相比，增加圖像同時縮減文字是“淺閱讀”的一個重要特征。
（四）休閑娛樂
休閑娛樂是指人們在放松心情、愉快自樂的狀態下，獲取信息的娛樂化指向。它的特征表現為：
（1）趣味性。多是從個人的興趣出發，享受精神上的娛樂。
（2）自主性。內容和方式上自己選擇，時間和空間上個人支配。
（3）普及性。任何社會群體，以及不同文化程度的社會成員，都有權利享受休閑閱讀的樂趣。
（五）互動共享
互動共享是指在網絡閱讀中不受時空、地域的限制，能夠即時交流、信息共享的一種特性。“淺閱讀”主要體現在網絡閱讀中，同樣，網絡閱讀也具有“淺閱讀”的特征，互動共享是網絡閱讀的特征之一，也是“淺閱讀”的重要表現。網絡閱讀是一種超文本閱讀，它能使讀者通過輸入關鍵詞等迅速找到若干相關閱讀材料。
二、大學生閱讀現狀
（一）閱讀量大：如今，大學培養的是復合型人才，而現在大學生對知識的需求是多方面的，很多大學生在校期間修雙學士，甚至參加各種各樣的輔導班，來進行充電，更多的人都有擴大知識面的需求，以期望獲得更多的信息。在這樣的動機上，大學生就要閱讀各種“閑書”，無論是紙質閱讀還是網絡閱讀，都要充分利用來獲取自己所需知識。
（二）閱讀時間少：現在的大學生課時較多，上課期間非常繁忙，除了正常的課程安排之外，還要參加各種各樣的社會活動，例如：團日活動、班級活動、學院活動等，這些都導致大學生并沒有很多的空余時間來進行閱讀，為了在有限的時間內獲得更多的信息，就需要利用“淺閱讀”這種閱讀方式來處理。
（三）閱讀方式多：為了適應社會發展的需要，大學生的閱讀方式是多種多樣的，不僅有紙質閱讀，還有“淺閱讀”，不僅有手機閱讀，還有博客瀏覽等。多樣的閱讀方式，為大學生獲取信息提供了不同的渠道，所以高校圖書館有必要認真研究這種新的閱讀方式。大學生對一些新的閱讀方式持比較客觀理性的態度，閱讀的方式因人而異，無論采取何種的閱讀方式，目的都是為了能夠更好的獲取自己所需的信息和知識。
（四）閱讀環境差：大學圖書館是學校教學和科研的重要組成部分，是大學生學習的第二課堂，圖書館的借閱環境好壞，直接影響大學生的學習成效，所以營造圖書館的學習氛圍和閱讀環境，有利于吸引大學生的閱讀興趣，提高他們學習的主動性和積極性。高校閱讀環境所存在的問題主要有利用圖書館的頻率較低、閱讀地點不固定、文獻資源不足與閱讀輔導缺失、紙質文獻服務與即時交流需求明顯等方面。
三、高校圖書館導讀工作的策略
（一）客觀審視并積極引導大學生的“淺閱讀”
“淺閱讀”這種方式已在大學校園內普遍存在，它已成為大學生的一種閱讀習慣和生活方式，作為高校圖書館應該持客觀、公平、尊重、肯定的態度來應對這種新的閱讀方式，同時要從多途徑、多方面、多層次、多角度滿足大學生的閱讀需求。具體來講，應該有以下一些服務對策：
（1）高校圖書館應該創造優雅的閱讀環境，來吸引大學生群體。
（2）高校圖書館應積極開展個性化、便利化的優質服務。
（3）建立多內容的閱讀導航。
（4）高校圖書館應積極編寫優秀書評。書評具有傳遞有效信息、展示研究成果、評論學術優劣的導讀功能。
（二）提高大學生的信息檢索能力，掌握網絡信息檢索的方法與技巧
網絡信息資源的檢索方法，是指為了查全、查準有關信息或文獻所采取的方法和步驟。如何提高大學生網絡閱讀的效率，提高網絡信息檢索的能力，是擺在高校圖書館面前的一項長期、重要課題。由此可見，高校圖書館應該向大學生積極傳授有關網絡信息資源檢索的方法與技能，拓寬大學生獲取信息的途徑，提高大學生獲取網絡信息的能力，已成為當前及以后的一項迫切而艱巨的`任務。高校圖書館應該全方位、多途徑、多樣化的加大檢索知識、檢索技能的培訓力度。
（三）加強學術搜索引擎平臺的宣傳和三大中文數據庫的輔導
要想使大學生充分利用網絡資源及電子數據庫，就應加強有關搜索引擎及搜索平臺的宣傳輔導，以及有關數據庫利用的培訓教育。大學生運用網絡信息資源來進行課程設計或畢業論文時，中文三大數據庫是必不可少的，對電子數據庫的檢索與利用輔導，是引導大學生閱讀的一項重要內容。作為高校圖書館，也應該深入持久的開展數據庫搜索方法和技巧的宣傳與輔導，只有這樣，才能使大學生的閱讀能力、信息檢索能力迅速提高。
（四）強化文獻保障體系建設，紙質推薦與網絡推薦并舉
大學生對“閱讀”概念的理解，不單純是紙質書本的閱讀、傳統閱讀、經典閱讀，還包括多種媒介的閱讀，這就要求高校圖書館應該積極采取應對措施，進行創新性的開展書目推薦工作。高校圖書館要在加強紙質書目推薦的同時，更應進一步加強紙質文獻保障體系建設，多層次、全方位的滿足大學生對紙質文獻的閱讀需求。
（1）制訂館藏文獻建設規劃，發揮文獻建設的優勢。要繼續強化印刷型文獻資源的建設。
（2）要建立協調機制，全力保障文獻資源的體系建設。
（3）要建立協商、調研、評價、調整的機制。
（五）積極探索手機閱讀的導讀模式
高校圖書館要對手機閱讀服務模式進行研究。在調查分析的基礎上，探討面向大學生需求的手機閱讀服務模式，包括手機閱讀服務的目標、內容、方式及其技術實現等。與此同時，建立手機閱讀服務實驗系統，開展邊跟蹤、邊改進，邊建設，逐步完善手機閱讀服務體系。
（六）建立多種類型的博客，發揮博客的導讀功能
高校圖書館應該認真研究這一新的閱讀方式，充分利用博客這一交流平臺，更好的開展高校圖書館的導讀工作。當前，高校圖書館應用博客的服務實踐主要表現在以下一些方面：（1）在圖書館中推廣博客；（2）構建學術博客知識庫；（3）創建讀者博客；（4）創建新聞博客；（5）創建參考咨詢博客；（6）創建學科信息博客；（7）創建信息導航博客；（8）創建特色學科信息庫博客；（9）創建讀者教育與培訓博客。
（七）加強對娛樂性期刊閱讀的科學引導
作為高校圖書館應該研究休閑娛樂類讀物閱讀的社會意義和作用，應該對大學生中在休閑娛樂閱讀中差異性進行比較研究。作為高校圖書館不僅要提供豐富的休閑娛樂性期刊，更重要的是要對大學生的娛樂效果提供針對性的輔導，不僅要關注大學生的閱讀速度，更要關注他們的閱讀效果。
四、結語
探討大學生“淺閱讀”現象及高校圖書館的導讀服務對策，是一項較為復雜的課題，也是一項長期而艱巨的系統工程。作為高校圖書館，只有與時俱進、多策并舉，采取全方位、多渠道、多層次、多形式的服務措施，才能不斷提高高校圖書館導讀工作的能力和水平。
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