美術(shù)教具的應(yīng)用是美術(shù)教學(xué)過程中不可缺少的一種形式，教具的運(yùn)用，雖然在教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教具的合理應(yīng)用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關(guān)重要的。
1、教師活動(dòng)教具的運(yùn)用是提高美術(shù)能力的導(dǎo)航支架：
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富它們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”而美術(shù)活動(dòng)中教師運(yùn)用的靈活巧妙、生動(dòng)形象的活動(dòng)教具就是啟發(fā)孩子思維、指導(dǎo)孩子技能很好的方法。例如，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，我和孩子們進(jìn)行了“和好朋友在一起”的繪畫活動(dòng)，由于此內(nèi)容涉及到的多為側(cè)面人的動(dòng)作，而中班幼兒在畫人的技能方面有很大的困難。于是在和孩子們一起進(jìn)行了大量的觀察和思維啟發(fā)后，我用側(cè)面人的活動(dòng)教具形象的演示了側(cè)面人與正面人有什么區(qū)別，以及如何用人物的頭、四肢的變化來表現(xiàn)不同的動(dòng)作，孩子們?cè)谛蜗蟮母兄蠖及凑兆约旱囊庠高M(jìn)行了大膽的表現(xiàn)，當(dāng)他們把作品合作布置到環(huán)境中后，提高得不僅是他們的美術(shù)能力，滿足感、自信心也更強(qiáng)了。
2、幼兒活動(dòng)學(xué)具的運(yùn)用是解決繪畫難點(diǎn)的有效方法：
陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：做中學(xué)、學(xué)中做，讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，當(dāng)然也離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。中班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫表現(xiàn)物象時(shí)出現(xiàn)困難，尤其是在變換不同動(dòng)作的時(shí)候更會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況。結(jié)合這些原因，我設(shè)計(jì)了不同的幼兒活動(dòng)學(xué)具，并運(yùn)用到教學(xué)中。如：在進(jìn)行“淘氣的小貓”的繪畫活動(dòng)中，我為每桌提供了四肢、頭都能活動(dòng)的小貓的學(xué)具，孩子們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上擺弄活動(dòng)的.小貓、把自己的思維用直觀形象的學(xué)具具體的體現(xiàn)出來，再用畫筆大膽的表現(xiàn)，從而解決了孩子思維跟不上技能的難點(diǎn)——孩子們繪畫出了上撲、下?lián)洹⒆髶洹⒂覔洹⑿睋涞雀鞣N小貓?zhí)詺獾膭?dòng)作。對(duì)活動(dòng)學(xué)具的直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，使孩子們變被動(dòng)記憶為主動(dòng)的探索，一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了幼兒進(jìn)行大膽繪畫創(chuàng)作的興趣。
3、多媒體教具的使用是發(fā)展美術(shù)能力的重要手段：
毛澤東有一句名言“讀書是一種學(xué)習(xí)，使用是更重要的學(xué)習(xí)”——我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，掌握了基本的現(xiàn)代信息教育方法，但是如何在教學(xué)中運(yùn)用、真正發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用呢？
結(jié)合園內(nèi)上學(xué)期提出的“如何使課件在教學(xué)中真正的發(fā)揮作用”的問題，在美術(shù)活動(dòng)中我做了以下嘗試。
（1）利用多媒體技術(shù),促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的感受。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，但這些直觀教具大多數(shù)是靜止的。而現(xiàn)代的電教媒體給美術(shù)教學(xué)活動(dòng)注入了一股新血液，特別是對(duì)幼兒的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。活動(dòng)中根據(jù)多媒體課件所產(chǎn)生的“動(dòng)”（生動(dòng)直觀的播放）、“變”（多樣變化教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（美不勝收的構(gòu)圖變幻）的特點(diǎn)，不但能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。如：為了能讓孩子真正的感受到色彩搭配的重要，我用電腦中的畫筆繪畫了一只小兔，然后充分利用“畫板”中“填色”工具，反復(fù)進(jìn)行填充、撤消，孩子們直觀的感受了色與色之間搭配是否合理，這種方法又快捷又直觀，是以往用紙筆示范所難以達(dá)到的；為了讓孩子真正的感受到畫面布局的重要，我對(duì)“插入圖片”中的“移動(dòng)”、“剪貼”、“復(fù)制”、“縮放”等功能加以合理利用，使孩子們直觀的感受了畫面主體大小、遠(yuǎn)近的布置，親眼觀察中感知了怎樣組合才是最美的，初步理解了什么是合理構(gòu)圖。
（2）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)我們的計(jì)算機(jī)水平畢竟不同專業(yè)人員、是很有限的，那么就應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。如果說我們教師有“一桶水”，那么互聯(lián)網(wǎng)就是知識(shí)浩瀚無垠的海洋。例如：在進(jìn)行 “小蝌蚪找媽媽” 繪畫活動(dòng)中，根據(jù)對(duì)孩子以往繪畫的分析、此活動(dòng)的難點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子解決“怎樣表現(xiàn)面對(duì)面”的繪畫方法。于是我從網(wǎng)絡(luò)中下載了形象、生動(dòng)的課件，并適時(shí)的運(yùn)用到活動(dòng)中，孩子們?cè)诟邼q的興趣中觀察了小動(dòng)物怎樣是面對(duì)面、怎樣表現(xiàn)面對(duì)面，很好的突破了此活動(dòng)的難點(diǎn)。以上幾種教具的運(yùn)用只是我本學(xué)期的一些實(shí)踐嘗試，當(dāng)然概括不了美術(shù)活動(dòng)教具使用的不同方法。但我相信，只要我們根據(jù)活動(dòng)來設(shè)計(jì)、制作出合適的美術(shù)教具，并能恰當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)，孩子們一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、推動(dòng)幼兒積極嘗試的強(qiáng)烈欲望，必然會(huì)促進(jìn)孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的提高。
