**縣第三中學(xué)的文科“三思教學(xué)法”是思讀——思究——思展三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成�！八甲x”就是教師通過(guò)激情導(dǎo)入，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生在思考狀態(tài)下，帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容總體把握；“思究”是在“思讀”基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)1至3個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生在獨(dú)立思考后，再由小組展開(kāi)討論、交流，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)；“思展”包括自主展示、探究展示，延拓展示和教師解惑、結(jié)評(píng)、練測(cè)�！叭冀虒W(xué)法”的核心理念是讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成新知識(shí)，運(yùn)用下來(lái)教學(xué)效果還不錯(cuò)。
試卷的講評(píng)是教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的組成部分，評(píng)講試卷也是查缺補(bǔ)漏的重要環(huán)節(jié)，它是考試的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，所以又不得不講。但講試卷卻是老師頭疼，學(xué)生討厭的一件事，通常是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。為了讓試卷講析的效果得到提升，我嘗試把我校的“三思教學(xué)法”運(yùn)用到試卷講評(píng)中。
考試后及時(shí)閱卷，閱卷后對(duì)考卷認(rèn)真分析總結(jié)。一方面對(duì)班級(jí)考試總體情況進(jìn)行分析，最高分、平均分、及格率等，更重要的還要發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生取得進(jìn)步，哪些學(xué)生發(fā)揮失常，對(duì)癥下藥；另一方面，找出做得好的題目，了解學(xué)生已掌握的知識(shí)；再匯總做錯(cuò)題目，做好記錄，分析原因，是學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶出錯(cuò)、易混知識(shí)混淆、審題錯(cuò)誤、歷史材料理解錯(cuò)誤等原因?qū)е拢�是教師上課時(shí)遺漏知識(shí)點(diǎn)引起學(xué)生錯(cuò)誤等。做了精心準(zhǔn)備，才能在講評(píng)試卷中目標(biāo)明確，有的放矢。我按照以下流程講評(píng)試卷：
第一、發(fā)卷。
鑒于班級(jí)人數(shù)較多，一般由學(xué)生發(fā)卷，但對(duì)于成績(jī)特別優(yōu)秀、進(jìn)步較大，或因?yàn)椴徽J(rèn)真而考得大失水準(zhǔn)的，應(yīng)由教師發(fā)試卷，給以表?yè)P(yáng)或提醒。不過(guò)要注意，對(duì)于那些認(rèn)真學(xué)習(xí)，仍沒(méi)考好的學(xué)困生，即使分?jǐn)?shù)不高，也要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫他們重塑學(xué)習(xí)信心。通過(guò)不同發(fā)卷方式讓學(xué)生對(duì)本次測(cè)試中的情況作一個(gè)大致評(píng)價(jià)。
第二、教師對(duì)本次測(cè)試的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
向?qū)W生介紹本次測(cè)試的班級(jí)的總體情況：班級(jí)總體成績(jī)、試卷的結(jié)構(gòu)、答題情況全班存在的共性問(wèn)題等基本情況。但要注意積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們客觀對(duì)待考試成績(jī)。
第三、教師明確講評(píng)試卷要求和糾錯(cuò)方法。
我市初中歷史現(xiàn)在一般只有選擇題和材料題兩種題型。選擇題要讓學(xué)生知道這個(gè)題考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該選哪個(gè)答案？為什么要選這個(gè)答案？其它三個(gè)選項(xiàng)為什么錯(cuò)？為什么命題者要把這幾個(gè)選項(xiàng)放到一起，它們間有什么內(nèi)在聯(lián)系；材料題要求學(xué)生先看問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀材料，理解材料意思，嘗試在材料的提示下解答問(wèn)題，如果材料較少，也可以先讀材料再看問(wèn)題。但答題前要反復(fù)讀材料，理解材料含義，找出材料中的關(guān)鍵字，進(jìn)而找出挖掘出材料相關(guān)聯(lián)的'所學(xué)知識(shí)，然后再作答。所有題目絕不能以知道選哪個(gè)答案為目的，而是要搞清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)試卷講析把學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)試卷的講解進(jìn)行再次融會(huì)貫通，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四、學(xué)生自我糾錯(cuò)。
當(dāng)學(xué)生拿到試卷后，老師切記馬上就講，一定要留15分鐘左右讓學(xué)生自己認(rèn)真檢查自己的試卷，把做錯(cuò)的題目找出來(lái)，認(rèn)真思考，自行糾錯(cuò)。因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分題是因?yàn)榇中�、審題失誤或記憶不準(zhǔn)確等原因?qū)е碌腻e(cuò)誤，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了，很多都會(huì)做。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，效果比我們老師講好得多，印象也深刻得多。這時(shí)老師一方面要給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面要督促不認(rèn)真的同學(xué)認(rèn)真糾錯(cuò)，維護(hù)課堂秩序。
第五、小組交流，互幫互助，共同解答疑難。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自我糾錯(cuò)，做錯(cuò)的題大部分一般都能解決，剩下部分較難的題，再給學(xué)生6分鐘左右進(jìn)行小組交流、討論，共同釋疑；或者由組內(nèi)會(huì)做的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解，一個(gè)個(gè)小老師幫我們老師給同學(xué)們講，不僅其他同學(xué)會(huì)做了，自己也在給別人講解過(guò)程中掌握的更牢靠，也克服了老師一個(gè)人無(wú)法顧及全班同學(xué)的局面。至此，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)疲倦了，讓小組交流，部分學(xué)生會(huì)趁機(jī)講話(huà)，老師要加強(qiáng)監(jiān)督，同時(shí)給同學(xué)解答疑問(wèn)。
第六、師生一起共同講評(píng)試卷。
在學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)基礎(chǔ)上，一套試卷的疑難已基本解決，但為了檢查學(xué)生的糾錯(cuò)、改錯(cuò)情況，了解學(xué)生掌握程度，就讓學(xué)生對(duì)其糾錯(cuò)成果進(jìn)行展示，師生一起共同講評(píng)試卷。
選擇題，我會(huì)先請(qǐng)一個(gè)組推舉一位同學(xué)把他們組的答案寫(xiě)在黑板上，然后5個(gè)題一組開(kāi)始講，讓學(xué)生們看有沒(méi)有還不理解，需要講解的題目，如有就由其他同學(xué)解答，或者由我根據(jù)題目難易程度，隨意指定一個(gè)同學(xué)回答；材料題首先我會(huì)請(qǐng)同學(xué)閱讀、解釋材料，找出關(guān)鍵字、找到問(wèn)題的真正落腳點(diǎn)，然后再來(lái)做題。簡(jiǎn)單的題請(qǐng)一個(gè)成績(jī)稍差一點(diǎn)的回答，較難的叫成績(jī)好的，讓他們答都能獲得一種成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；也可以叫不專(zhuān)心聽(tīng)的同學(xué)，既提醒他注意聽(tīng)講，也保護(hù)他們的自尊心；學(xué)生解釋不清楚的，再由老師講解，并把相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)一起進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。試卷講評(píng)結(jié)束后還可以讓學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)，便于以后復(fù)習(xí)。
試卷講評(píng)我個(gè)人認(rèn)為不一定只局限于一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生存在問(wèn)題的多少，可以一節(jié)課，也可以?xún)晒?jié)課，但千萬(wàn)不要為趕時(shí)間而剝奪學(xué)生自主糾錯(cuò)和小組共同學(xué)習(xí)、交流釋疑的時(shí)間，一定要讓學(xué)生有足夠時(shí)間反思、糾錯(cuò)，交流討論，師生共同釋疑，才能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，教師也能從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)師生共同反思，共同進(jìn)步，才能達(dá)到真正提高試卷評(píng)講課教學(xué)效率的目的。
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