一、做好經管類實踐教學，促進經管類應用型人才培養
作為未來經管領域的骨干力量，經濟管理類大學生的培養不僅反映了獨立學院的核心競爭力，還關系到獨立學院的健康生存發展的問題，目前，我國獨立學院的經管類專業人才的培養大多還沿襲著公立高校的教學模式，課程體系滿足不了市場對經管人才的素質和能力需求，亟需構建以實踐為主的教學體系來提高經管類學生的素質和技能，培養滿足市場需求、符合經管類崗位的高素質應用型人才。
�。ㄒ唬┙浌茴惾瞬排囵B應滿足市場人才需求
在當今人才市場上，高校畢業生求職無門與企業求賢若渴的矛盾異常突出，成為了目前一個社會熱點問題，不僅給國家帶來很大的社會問題，也給學校帶來了很大的困擾。究其原因，產生這一矛盾的主要原因在于高校人才培養模式與市場人才需求相脫節。要么是大學生在求職時發現自己的知識結構和動手技能無法滿足于企業的崗位要求而造成待業，要么是大學生入職企業后，適應不了企業的制度和管理要求而屢屢跳槽，又或者是在工作中找不準自己的職業定位而導致失業，綜合分析來看，目前經濟管理類大學生的動手能力和解決實際問題的能力無法適應企業的崗位需求，而且缺乏團隊合作、情緒控制、經受挫折的情商素質，因此，高校畢業生，特別是獨立學院學生的崗位技能、動手能力和情商素質培養非常重要，亦是獨立學院培養應用型人才，提高其核心競爭力的重要手段[1]。
（二）經管工作崗位的特點要求加強經管類實踐課程教學
經濟管理是社會發展永恒的主題，不管是何種行業，企業規模大小，是企業集團或是個體經營戶，都離不開經濟管理，而且經濟管理不像工程技術，有量化的標準答案，需要經管人才根據企業的具體情況和當時的市場環境，把握時機，隨時施宜。從人才培養的角度上看，獨立學院經管類人才培養模式的關鍵點在于提升學生的職業素養，且職業素養的培養要注意和企業相應崗位的要求相匹配，使學生可以和企業“無縫對接”，滿足企業的實際人才需求。在當今的互聯網時代，經濟管理可謂是重要的知識引擎，這就要求經管類人才必須具備復合型的管理知識，先進的管理理念，科學的管理方法和實用的管理工具，還要具備團隊合作的意識和堅忍不拔、敢為人先的情商素養。而這些知識和素養的養成并不僅僅能通過傳統的書本和考試得來，要培養出合格的經管人才，必須立足于滿足人才市場的實際崗位需求，通過實踐教學來培養經管類學生的動手操作技能和實際解決問題的能力，結合專業理論知識，把培養經管類人才的團隊合作精神、應變能力、適應能力、自制力和耐挫力的情商素質作為重點培養目標，使獨立學院經管類學生平穩地由“學習者”向“職場人”轉變。[2]
二、通過實踐教學培養應用型經管類人才的具體策略
�。ㄒ唬⿲嵤╅_放式實踐教學，培養應用型經管人才
通過讓學生自由選擇實踐時間、實驗項目，增加學生的學習自主性與學習興趣，依照企業實際業務流程來設計實踐項目，與具體行業崗位相結合，使經管類人才培養模式與企業實際工作環境緊密聯系起來，通過理論與實踐交替，讓學生在實踐中培養動手技能，在實踐中鍛煉創新精神，開放式實踐環境使學生在親身動手操作中強化對理論知識的理解，在學生掌握了一定的理論知識和實踐技能后，安排他們到企業的實際崗位中實習，親身感受企業的真實業務流程，聘請企業導師開展各種形式的講座，使學生感受企業文化的熏陶，通過合作開展實踐項目，培養學生的團隊合作意識，一改以往單一書本理論灌輸的教學模式，拉近獨立學院課程教學與企業崗位的距離，提高學生的就業競爭力。以證券投資學課程為例，教師在課堂上講解了理論知識后，就利用互聯網平臺提供的開放實踐環境，讓學生下載證券行情分析軟件和注冊模擬炒股資金賬號，利用股市實時行情軟件，學生可以在任何可以上網的地方觀看與證券公司一模一樣的股市行情，利用分配的模擬炒股資金賬號，可以得到100萬元人民幣的虛擬炒股資金，采用技術分析手段、財務分析方法和個人判斷來買賣股票，讓學生真正將理論知識應用于實踐中，發現自己的薄弱環節，學校還積極開展模擬炒股大賽，讓學生體會團隊協作的氛圍，在競爭中認識到自己與他人的差距，安排學生到知名證券公司實習，感受企業工作氛圍，了解企業的實際需求，以便使學生更好地調整自己的學習計劃與學習方向，增強自己的職業素養。
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項目式實踐教學是學生自己利用互聯網開放實驗平臺，按照現實中某一實際的企業業務流程設計一個實踐教學項目，多人合作開展實踐教學的活動。利用項目式教學不僅可以將理論和實踐緊密地結合起來，還可最大限度地激發學生的學習潛能，使學生主動學習，培養學生解決實際問題的能力，讓學生在自我構建的“項目”中體驗企業的業務流程，縮短學習者與職場人的距離。[3]以ERP項目實踐課程為例，經管類學生可利用模擬沙盤形象地展示企業的內外部資源，學生們分成5—6個小組，每個小組10人左右，模擬成5—6個互為競爭的公司，展開企業經營模擬對抗訓練，讓學習者參與制定企業的生產資源計劃、財務管理、市場營銷、物資采購、物流倉儲等一系列企業業務流程，通過物流（商品貨物的流通）、人流（人力資源管理）、財流（財務資金管理）、信息流（企業信息管理）體驗企業整體活動，讓參與項目的學習者在參與中提高，在實踐中升華理論知識，實踐表明，項目式時間教學不僅可培養學生的動手能力、創新能力、統籌能力、分析能力、判斷能力、解決問題能力等思維和技能，還對學生的團隊合作能力、應變適應能力、自制耐挫能力、人際溝通能力等情商素養的提高都有著重要的幫助，而以上的能力正是應用型經管人才所必須具備的.。
（三）開展校企合作和職業技能大賽，打造合格應用型經管人才
獨立學院可與用人企業開展多方位、多種形式的合作，訂單式培養滿足企業個性化需求的經管人才，由學校根據企業提出的經管人才要求出發，和企業共同商討，設置經管類理論聯系實踐的專業課程，編寫適合市場實際的教材和教案，有針對性、有目的性地培養企業需要的人才，讓學生從進校之日起，就為學生確定明確的就業方向，規劃合理的教學安排、實施實用的課程體系，開展系統的就業跟蹤調查。如商貿學院開展的“鼎盛財務班”、“天達營銷班”、“時到物流班”等，均獲得了用人單位和學生的一致好評。獨立學院還可定期開展職業技能大賽，聘請企業專家擔任評委，參與賽事設計，將企業現實業務技能展示給廣大經管類學生，讓學生提前感知到自己與職場人士的差距，明白自己學習和努力的方向，在舉辦職業技能大賽的過程中，企業還可以通過各種形式的贊助，如提供比賽獎金及設施費用來擴大自己企業的知名度，在優秀選手中物色合適的人才，而學校可以憑借舉辦職業技能大賽的契機，廣泛與企業接觸和交流，把握市場對經管人才的實際需求，可謂企業與院校雙贏。
三、結束語
實踐教學作為獨立學院經管類專業教學模式中的一個重要環節，是鍛煉學生專業理論知識及分析、解決實際問題能力的重要手段，是培養應用型經管人才的重要途徑。通過大力開展實踐教學，使經管類專業學生成為既精通經濟管理理論知識，又熟悉經管工作業務流程的復合型高級人才。
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