一、提高高校體育教師專業素養的意義
體育即指身體的教育，是以身體活動為手段的教育，體育成績綜合考量一個人的體能狀態和素質發展，所以，體育是專業而持久的運動。突出國內體育事業的發展水平是展現我國綜合實力，參與國際政治的外交手段。專業素養是指某個專業領域內在的知識、規范和要求，是在學習和工作過程中表現出來的綜合素質，包含專業知識、專業技能、道德作風和修養意識等方面。良好的專業素養應該是由專業、全面、高效、奉獻、樂觀、用心等這些關鍵詞組成。不止是要求體育教師具備專業的體育知識和教學能力，更要求全面的個人素質。現階段高校體育教師則注重專業預備教育和入職輔導教育以及在職教師的專業發展教育，過多限制于職前教育，所以，導致高校體育教育難以實現終身化和現代化，根本無法適應高校體育的可持續發展。新課改教育即是全球化教育，也是專業化教育。它對高校體育教師提出了新課改的要求。但是在現實生活中教師隊伍中卻不斷出現道德失范和專業缺陷等問題。面對新時期的素質教育改革，高校教育更應提高體育教師的專業素養。我國不少高校的體育教師不僅忽視文化知識和師德教育的自我學習和自我完善，還連連出現道德失范和素養不足的課堂丑聞。拜金主義與社會誘惑不斷地侵蝕著個別教師的心，嚴重影響了我國高校體育教育的健康發展。由此可見，積極提升我國高校體育教師的專業修養不僅是教育新課改發展的工作任務，也是提升我國高校體育教學水平和教師道德修養的唯一途徑。首先，在新時期加強高校體育教師的專業素養具有重要意義。專業修養即高校體育教師的專業素質和師德修養形成與發展的要求。專業素養的建立可通過多種方式和途徑來完成。其中專業素質是外在因素，師德修養是內在因素。但事物發展的根本原因不在外部而在事物的內部。所以教師專業素養的建立不可能只靠外部因素的影響，還需通過內部的因素起作用。其中，體育運動技能的教育通過反復學習和鍛煉就可達到標準，而體育教師的職業道德修養，卻必須在實際教學過程中不斷完善師德和能力。其次，社會的發展離不開教育，更離不開具備師德的教育。高校教育是我國體育事業的培育基地。高校的體育教師則是這一教育的倡導者。高校體育教師的專業素質和師德修養不僅廣泛影響在校生，而且會通過學生影響家長乃至整個社會。為了適應教育現代化和新課改教育的進一步發展，高校體育教師必須轉變傳統教育觀念，以人為本，變被動為主動，結合課改精神，根據學生的切實需要，完善教學能力和方式。在傳授知識的同時，也要加強自我教育，以傳遞正能量為己任，發揮師德修養的積極作用，不斷提高師德水平。
二、新對教師專業素養的具體要求
體育新課改對高校體育教師進行素養要求的目的，就是要把高校體育教師根據課改目標規定教師教學變革中所必須遵循的道德規范和專業要求，轉化為體育教師的內在價值追求和教育思想自覺，進而發展成為自身的體育專業技能和職業道德修養，實現高校體育的教育觀念、教育內容以及師資隊伍。高校體育教師的專業素養包括了兩個方面。具體而言，一是體育教師的專業素質。即指教師在體育專業知識、技能實操、教學水平等方面的學習和實踐；二是體育教師的師德修養。即指教師在思想品德、道德情操、禮儀談吐等方面所達到的道德水平和道德境界。
（一）教育理念
教育理念即指教師的教育思想或實施教育的思路。高校體育教師應創新教學理念，以培養學習興趣，學會理解和學會應用為主，改變傳統教授或應試教育，開啟互動平臺，給予學生展現自己訓練成果的機會。如今所說的體育新課改亦指陽光體育思想和現代教育觀念的轉變。體育新課改也要求體育教師加強專業技能和師德修養。我國高校的體育教育面臨著機遇同時也面臨著挑戰。這個矛盾主要體現在對高校教育的培養理念和教學改革。因而體育教師的專業素養被賦予了新課改的內容。只有這樣才能有助于體育教師在教學中提高體育教學的質量和效果；有助于在與學生交往中以專業技能來開發學生智力，以思想品德來塑造學生品格。一個具有專業素質和高尚師德的體育教師必定會在人才培養戰略中做出貢獻。
（二）知識結構
高校體育課程不止要創新教學，更要提高體育素養，在更高的體育領域進行研究。體育教師要不斷加強體育專業知識的學習和體育教育的修養，對體育教學中的現象和問題不斷反思，使高校體育課程建設不斷成熟。體育是集合人體所有運動技能的綜合學科，涉及社會科學和自然科學等多種學科理論，要訓練標準動作，不僅要對理論知識徹底熟悉，還要對人體機能進行調整，才能達到完美的訓練效果。只有具備全面的體育教授經驗和體育理念，才能設計出具備體育精神和文化的教學課堂，沒有體育精神的課程設計也同樣無法引導學生的運動意識和體育意識。
（三）綜合能力
隨著高校體育的.改革與發展,以及社會對體育人才的要求，社會對高校體育教師提出更高的要求和期望。具體而言，一是教學能力；二是.教研能力；提高高校體育教師職業專業化的水平。高校體育教師應具有國際先進的教研意識和現代體育的教授經驗，深刻理解體育精神和體育文化的精髓，隨時掌握學生的心理健康和體能狀況，與學生溝通合作，了解其需求，發揮其才能。這樣才能激勵學生學習體育的積極性，實現體育教學的可持續發展。
三、加強體育教師專業素養的有效對策
（一）培養專業的體育素質和高尚的師德修養
教育重在育人而非教人。體育又是一門身體力行的學科，一個具備良好身體素質的運動員，若是沒有清晰的思路和專業的知識一樣無法獲得勝利，更何況是一個不具備良好心理素質的運動員。所以，高校體育教師不僅要有專業知識的厚實基礎，更應具備高尚的師德修養。因為教師的思想和行為會直接影響學生。譬如現階段社會上出現負面教育新聞，有些學校教師對教育事業缺乏責任心，他們的行為不僅給學生帶來了嚴重的心理傷害，更給教師形象和社會秩序造成惡劣影響。隨著人們物質生活水平的不斷提高，拜金主義和享受主義思想逐漸蔓延，教師的教學能力也隨之下降，師德修養也開始令人擔憂。為了重塑教育的嚴肅性和重要性，提高體育教師的思想品德和價值觀念勢在必行。高校體育教師要摒除不良思想，宣揚正能量，以專業素質和思想道德為發展目標，不斷提升職業道德水平和教學創新能力。
（二）加強文化專業素質和職業道德修養
高校體育教師要學以致用，將個人文化素養和師德修養融入教學設計中，將正能量和優秀品德傳給學生。還要不斷學習文化知識和體育理論，提升自身在文化和專業方面的造詣。其中包括了高校體育的教學理論與藝術概論以及課外輔導的能力以及創作能力。學習新課改教育的發展趨勢和現狀，依據新課標教學大綱的改革要求，明確自身的教學任務和教學原則，利用專業知識和道德修養相結合來制定以人為本的教學計劃。組織高校學生學習體育知識和道德理論。以教書和育人為教學標準，在掌握體育教學知識結構的前提下利用師德情感感動和陶冶學生的情操和品格。
（三）學會利用先進的教育思想和教育手段
面對新課改，體育教師應加強學習新的體育教學理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，根據客觀實際的需要，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。高校方面要抓好教師課改培訓，引進先進體育設備，提高教學條件，總結工作方法，搭建平臺讓體育教師在課程改革和創新教學中激發自我提升的愿望。具體而言，一是學會利用現代的教育思想來指導體育教學，并借用科學的教育規律來創新教育模式；二是學會利用先進的科學知識來豐富學生的頭腦，并借新課改的教學手段去調動學生的學習積極性；三是學會利用職業道德的愛心去幫助學生的健康成長。
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