1.信息時(shí)代的特點(diǎn)
信息時(shí)代的特點(diǎn)除了給閱讀形式帶來(lái)改變外，更多的體現(xiàn)在現(xiàn)代化的服務(wù)體系的給人們生活帶來(lái)了一系列的改變。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴與應(yīng)用遠(yuǎn)大于任何一個(gè)時(shí)代，人們通過信息的交換空間的縮小來(lái)增加工作的效率。同時(shí)，通過信息系統(tǒng)的應(yīng)用使個(gè)體的權(quán)限進(jìn)行一系列的變更。信息的占有與分享也成為信息化時(shí)代的顯著的特征。
2.信息化時(shí)代背景下實(shí)體化學(xué)教學(xué)需求存在的論爭(zhēng)
對(duì)于部分學(xué)者來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)由于信息地出現(xiàn)，而被認(rèn)為其實(shí)體的化學(xué)教學(xué)存在的必要性有待于進(jìn)一步思考。甚至，有的學(xué)者認(rèn)為隨著信息時(shí)代的遞進(jìn)，實(shí)體化學(xué)教學(xué)可能會(huì)消失。然而，這一觀點(diǎn)為部分學(xué)者所反對(duì)，化學(xué)教學(xué)的存在是必然，并且，會(huì)隨著信息時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)的功能性會(huì)增強(qiáng)，人們對(duì)化學(xué)教學(xué)的依賴會(huì)加強(qiáng)，這種觀點(diǎn)為大多數(shù)學(xué)者所首肯。從化學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)價(jià)值我們來(lái)進(jìn)行討論。特定的空間對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，是無(wú)法自我創(chuàng)造的，對(duì)于大多數(shù)讀書群體來(lái)說(shuō)，可以自我在家里或者靜閑的空間下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，大量的讀者集中于化學(xué)教學(xué)這個(gè)特殊的空間所創(chuàng)造的讀書氛圍是個(gè)體在家中或者其他場(chǎng)所所不能創(chuàng)造的。這一點(diǎn)是無(wú)可爭(zhēng)議的。對(duì)于大多數(shù)個(gè)體來(lái)說(shuō)，手機(jī)也好，電子教材或電腦所進(jìn)行的電子書式的閱讀，其電子鏡像是可以通過電腦、手機(jī)或電子書籍所創(chuàng)造的，然而，紙質(zhì)文本給讀者所帶來(lái)的真實(shí)感是電子文本所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，從空間的創(chuàng)造與文本實(shí)現(xiàn)的真實(shí)感角度兩個(gè)簡(jiǎn)單的方面來(lái)進(jìn)行分析，就可以知道電子化學(xué)教學(xué)在未來(lái)是無(wú)法為紙質(zhì)所取代的。同時(shí)，化學(xué)教學(xué)對(duì)信息的占有量與現(xiàn)存的可觀性事物是電子網(wǎng)站所無(wú)法達(dá)到的。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的如何完善，尚有諸多文本信息、圖片信息、實(shí)物信息都無(wú)法轉(zhuǎn)換為電子形式供人們所觀賞，并且，存在部分信息形式是無(wú)法以電子形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。因此，實(shí)體化學(xué)教學(xué)從信息的占有量來(lái)說(shuō)，以及從地方性信息的占有或者特色書籍的占有角度上來(lái)說(shuō)，實(shí)體的化學(xué)教學(xué)的存在是必然的，不會(huì)因?yàn)殡娮有畔r(shí)代的高速發(fā)展而失去現(xiàn)存的實(shí)體，而是會(huì)隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)實(shí)體化學(xué)教學(xué)的依賴更多。
3.信息化時(shí)代化學(xué)教學(xué)多元化功能建設(shè)的需求
3.1專業(yè)化化學(xué)教學(xué)或?qū)I(yè)服務(wù)室的需求
正如上文所提到，信息化時(shí)代的到來(lái)，人們不會(huì)因?yàn)殡娮踊瘜W(xué)教學(xué)大量的出現(xiàn)，而放棄使用實(shí)體化學(xué)教學(xué)。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的需求量越發(fā)的增加，通過學(xué)習(xí)而獲得相關(guān)的專業(yè)性知識(shí)越加的廣泛。同時(shí)，隨著外界安靜空間變小，化學(xué)教學(xué)室實(shí)驗(yàn)則成為最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)于部分個(gè)體來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的第二課堂。化學(xué)教學(xué)可以查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)等等。然而，從信息化時(shí)代的人們的需求來(lái)看，化學(xué)教學(xué)的功能個(gè)體化要求也越加增加，對(duì)于大多數(shù)個(gè)體來(lái)說(shuō)，個(gè)性化與專業(yè)化需求表現(xiàn)的更為突出。對(duì)于專業(yè)化化學(xué)教學(xué)的要求可以說(shuō)在未來(lái)可能成為一種趨勢(shì)。因此，專業(yè)化化學(xué)教學(xué)的建設(shè)則是一未來(lái)化學(xué)教學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3.2電子化化學(xué)教學(xué)的構(gòu)建
相對(duì)于個(gè)體的電子書籍來(lái)說(shuō)，以“云”的方式進(jìn)行的電子書籍池式構(gòu)建是信息時(shí)代背景下的化學(xué)教學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要方向。與以往的化學(xué)教學(xué)相區(qū)別，以多媒體為核心操作的現(xiàn)場(chǎng)模擬化化學(xué)教學(xué)世界為新型電子化化學(xué)教學(xué)的的形式，其表現(xiàn)形式以電腦與三維、四維空間的展示成為知識(shí)與實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)與各種技術(shù)的結(jié)合，給讀者一個(gè)全新的知識(shí)性的`世界。電子化化學(xué)教學(xué)的建設(shè)也是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與聲、光、電等手段的結(jié)合，給個(gè)體以新的體驗(yàn)，給讀者對(duì)知識(shí)的理解有著更加深切的認(rèn)知。尤其是對(duì)處于專業(yè)化學(xué)習(xí)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，這一層面的電子形式的表現(xiàn)，可以使個(gè)體更加的認(rèn)知到現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)，切實(shí)體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的感受。
3.3國(guó)際化化學(xué)教學(xué)的構(gòu)建
信息知識(shí)與文化積累，單一的文化模式必然難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求。外來(lái)文化的沖擊給人們對(duì)全球化的概念越加的理解性深入。對(duì)國(guó)際文化的了解與學(xué)習(xí)則成為一種必然，而對(duì)于國(guó)際各個(gè)國(guó)家的文化的了解，通過網(wǎng)絡(luò)與化學(xué)教學(xué)的形式則是必然的。因此，在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域建立國(guó)際化內(nèi)容的化學(xué)教學(xué)是極為必要的。通過化學(xué)教學(xué)構(gòu)建，使個(gè)體有機(jī)會(huì)了解國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、人文、地理與風(fēng)俗等相關(guān)內(nèi)容要。從國(guó)際化的角度進(jìn)行文化化學(xué)教學(xué)、社會(huì)化學(xué)教學(xué)、人類學(xué)化學(xué)教學(xué)等多方面的書籍的構(gòu)建，使讀者更加有選擇性，專業(yè)化的進(jìn)行國(guó)際化內(nèi)容化學(xué)教學(xué)的利用。
對(duì)于大多數(shù)個(gè)體來(lái)說(shuō)，人性化一詞則體現(xiàn)在以人文關(guān)懷為特點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)建設(shè)來(lái)說(shuō)，人性化的角度的考慮，則要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)情形下則表現(xiàn)為更為專業(yè)化、個(gè)性化、國(guó)際化等方面，以供讀者進(jìn)行一系列的選擇。這一點(diǎn)，在未來(lái)化學(xué)教學(xué)的建設(shè)應(yīng)該引起重視，并加以顯性的體現(xiàn)，才能體現(xiàn)信息化時(shí)代化學(xué)教學(xué)的時(shí)代性。
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