畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力的重要手段，并在四年內(nèi)對(duì)大學(xué)生的成就進(jìn)行測(cè)試。由于本文的主題是本文的方向，如果方向是錯(cuò)誤的，那么接下來(lái)的事情就會(huì)錯(cuò)了，所以這個(gè)話題就顯得尤為重要。
古諺云：題好一半，文好開(kāi)頭。那么一個(gè)確切醒目的題目就已經(jīng)是成功的一半了。當(dāng)然我們不能將論文題目的作用絕對(duì)化，但也不可忽視論文題目選擇對(duì)論文質(zhì)量的影響。選題恰當(dāng)確切，往往能很好地檢測(cè)學(xué)生的科研意識(shí)、學(xué)術(shù)敏感度，而選題不當(dāng)，要么夸大其詞，要么題不達(dá)意。選題的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是數(shù)量上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看待舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”論文選題往往決定論文的價(jià)值和研究的成敗，選題也是思維活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力。
1.畢業(yè)論文選題出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1 題目過(guò)大，過(guò)寬
題目過(guò)大，涉及面太廣。似乎一個(gè)題目要把這個(gè)領(lǐng)域中的所有問(wèn)題都進(jìn)行研究。一寫論題就是某某系統(tǒng)、某某領(lǐng)域的研究。題目的選擇過(guò)大，立題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有針對(duì)性，不是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究，而是對(duì)一片問(wèn)題的研究，這樣就沒(méi)有了主次、重點(diǎn)。
1.2 題目不切合實(shí)際，過(guò)度追求科技前沿
過(guò)度追求前沿、高科技，總認(rèn)為世界最前沿的技術(shù)才是自己文章所需要的。例如：一本科生的論文題目是《火星探測(cè)車的研究》。這個(gè)題目過(guò)于追求前沿的東西，火星車似乎離我們的本科生很是遙遠(yuǎn)，同時(shí)，火星車的研究也不單單只是一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題，不是個(gè)簡(jiǎn)單的控制問(wèn)題。
1.3 不考慮學(xué)生知識(shí)水平的高低和條件的限制。
老師為了突出論文的新穎性，前沿性，高科技性，論題大部分都起點(diǎn)很高，根本沒(méi)有考慮學(xué)生知識(shí)水平的高低和條件的限制，這樣讓學(xué)生無(wú)所適從，也就無(wú)法寫出好的論文來(lái)。
1.4 選題盲目，沒(méi)有做到專業(yè)和所選題目的對(duì)口
畢業(yè)論文一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行選題，特別是理科學(xué)生。沒(méi)有專業(yè)知識(shí)作支撐是寫不出好論文的。而現(xiàn)在的一些老師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，只是根據(jù)自己的研究方向給學(xué)生定題目，結(jié)果可想而知。
1.5 沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行科學(xué)的論證和研究
由于現(xiàn)在高等學(xué)校師生比例嚴(yán)重失衡，造成一個(gè)老師往往要帶很多學(xué)生，這樣就使得老師為了湊夠題目，而沒(méi)有嚴(yán)格地對(duì)自己所出題目進(jìn)行推敲和論證，造成題目缺乏針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性。
1.6 論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重
學(xué)生的思想認(rèn)為只要是高科技的東西，就是最前沿的知識(shí)，相關(guān)論文就是最好的論文。任何專業(yè)，任何題目，大家都想把最先進(jìn)的科技應(yīng)用到自己的論文中來(lái)，但是這種知識(shí)領(lǐng)域是否是自己的專業(yè)所學(xué)，所引用的東西是否切題，這個(gè)似乎不是他們所關(guān)心的。所以就通過(guò)各種煤體，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)始做“拼圖游戲”甚至有些是互相沒(méi)有任何關(guān)系的`也硬將其拉到一起。
2.建議與對(duì)策
(1)面對(duì)畢業(yè)論文選題，首先讓學(xué)生們必須明白，這是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的匯總和總結(jié)，同時(shí)也是知識(shí)的升華過(guò)程。論文是利用他們四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)及其專業(yè)知識(shí)的外延進(jìn)行的一次研究性工作，但是核心還是以所學(xué)知識(shí)為體系，以所需專業(yè)為依托，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。
(2)面對(duì)論文選題，要讓學(xué)生們知道該任務(wù)主要寫什么，即選擇論文的寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容，確定研究的起點(diǎn)。只有知道了這些，學(xué)生們才會(huì)知道是否適合自己去做，以及應(yīng)該怎樣去做。
(3)出題老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助，指導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)專業(yè)的核心文獻(xiàn)，以及教給學(xué)生怎樣去查閱相關(guān)的資料，只有對(duì)這些有了全面的了解，才會(huì)知道是否適合自己去研究。
(4)出題老師能夠多從學(xué)生的專業(yè)特色上去出題，盡量做到每個(gè)學(xué)生拿到題目后有話可說(shuō)，有字可寫，有事物可研宄。
(5)加強(qiáng)論文題目的審定工作，不要只是為了應(yīng)付工作，而草草的出題。
3.結(jié)束語(yǔ)
高等教育畢業(yè)論文選題問(wèn)題的出現(xiàn)，主要還是老師、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠到位，學(xué)生們認(rèn)為論文是體現(xiàn)自己能力的象征，老師認(rèn)為論文是自身知識(shí)水平的體現(xiàn)。由于這些思想的存在使得論文選題越來(lái)越夸張和漫無(wú)邊際。
本科學(xué)生做論文的目的并不是要求學(xué)生非得研究出什么成果來(lái)，而是對(duì)四年大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一次提煉和升華。讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文對(duì)大學(xué)所學(xué)能夠進(jìn)行一個(gè)整理、修補(bǔ)和創(chuàng)造發(fā)揮。“通過(guò)畢業(yè)論文可以看得出，它反映作者能否運(yùn)用大學(xué)三四年間所學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析和解決本學(xué)科內(nèi)某一基本問(wèn)題的學(xué)術(shù)水平和能力。它的題目，當(dāng)然不可能囊括三四年來(lái)所學(xué)的全部知識(shí)，也不可能概括本學(xué)科的全部基本問(wèn)題，甚至也不可能囊括本學(xué)科某一基本問(wèn)題的全部。”因此，要使高等教育的畢業(yè)論文回到正軌，首先必須讓學(xué)生明白什么是畢業(yè)論文，然后讓其明白論文不是非得新、奇才是好論文，只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)將一件事物研宄透徹;只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)將一個(gè)系統(tǒng)分析清楚;只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的不足進(jìn)行修補(bǔ)就是一篇好的論文。
當(dāng)然，我們的教育系統(tǒng)也應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，讓他們發(fā)揮自己的潛力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)體系來(lái)做論文，老師只是給幫助和指導(dǎo)。貝弗里奇說(shuō)：“一個(gè)人的想象，如果不是因?yàn)榍叭说那熬耙呀?jīng)找到了靈感，于是他從事科學(xué)研究只能是浪費(fèi)我的時(shí)間和他們的，因?yàn)橹挥心切┮呀?jīng)找到真正的興趣和熱情的人才會(huì)成功。
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