一、提高生物教師的實驗素養(yǎng)
對于生物教師的實驗素養(yǎng)的要求主要是實驗操作的規(guī)范性、實驗指導的有效性、實驗總結的歸納性等對實驗教學的基本要求。如果老師在實驗中都比較隨意，那么學生參與其中的有效性就會降低。為了提高生物教師的實驗素養(yǎng)可以加強對生物知識的理論培訓或者職業(yè)培訓，加強不同地區(qū)、不同學校之間的交流，學習最新的實驗的實踐方式，以及利用互聯(lián)網(wǎng)參考國內(nèi)外優(yōu)秀的實驗資料，完善實驗教學內(nèi)容，改變實驗教學方式，提高課堂效率。
二、根據(jù)內(nèi)容選擇實驗方式
生物課上面的實驗方式多種多樣，例如觀察、化驗、解剖等等。只有根據(jù)課堂內(nèi)容，豐富實驗方式，增強實驗的趣味性，提高學生的興趣，從而提高實驗教學的有效性。例如在學習細胞的時候可以通過顯微鏡進行觀察，學習光合作用的'時候可以用塑料袋將花包裹起來，早就為什么袋子里面會產(chǎn)生水珠。生物實驗并不局限在教室里面，在條件允許的情況下，可以帶學生到戶外進行實驗，例如學習動植物的時候可以到植物園或者動物園進行參觀，在參觀的過程中由老師講解不同動植物的屬性和產(chǎn)地，在游玩中增加了知識儲量，同時能夠記憶的更加深刻。在學習酵母菌知識的時候，回家?guī)蛬寢屨粢淮勿z頭也可以算做實驗的形式，由此可見，生物實驗的方式不是一成不變的，并與實際生活聯(lián)系密切。
三、重點培養(yǎng)實驗小助手
一個班級通常由幾十個學生組成，分成小組后僅僅依靠一個老師進行指導，課堂效率也會受到影響，為了能夠提高實驗效率，老師可以選擇幾個實驗動手能力強、分析能力強、觀察力敏銳的同學進行重點指導，讓他們帶領各個小組分別進行實驗，在實驗過程中遇到的問題先由實驗小助手幫忙解釋，最后將解決不了的問題一同提交到老師這里重新解決，這樣就在有限的時間里提高了實驗效率，讓每一個同學都能有親自實踐的機會。四、實驗前的準備實驗并不是依靠幾個器材、器皿就能成功的，前期的準備也十分重要。一方面需要教師對教材進行全面的分析，準備出最適宜的教學方案，針對每一個可能出現(xiàn)的問題進行研究，同時仔細檢查實驗器材是否完好，保證實驗能夠順利進行。另一方面，學生要做好課前的預習部分，了解實驗的步驟、原理和注意事項，以防在實驗的時候不知所措，影響課堂實驗的效果。生物實驗的重要性不言而喻，需要廣大教師的重視自己學生們的廣泛參與，從實驗中掌握生物知識，并用學習的生物知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，讓知識從生活中來再到生活中去，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，不僅能夠提高實驗教學的有效性，還能夠培養(yǎng)學生的科學思維意識，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
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